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当代大学生社会主义核心的价值观认同问题剖析 【摘 要】社会主义核心价值观的凝练和概括，对于社会主义核心价值体系建设、优化社会风气、构建社会主义和谐社会等工作意义重大。大学生群体作为青年一代的佼佼者，其价值选择对于祖国未来的建设和发展有着至关重要的作用。因此因此，对当代大学生社会主义核心价值观认同问题进行探讨就显得十分重要。 【关键词】大学生 社会主义核心价值观 认同 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）16-0159-03 　　党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这是从国家、社会和个人三个层面对于社会主义核心价值观进行了高度凝练和概括，在如今经济全球化日益深化、中国社会正进入转型期的背景下，社会主义核心价值观的提出无疑具有重要的意义，是引领全社会价值风气的一面特色鲜明的旗帜，对于中国社会主义现代化建设和实现民族复兴的伟大事业具有重要的导向作用。而要使社会主义核心价值观充分发挥其引领和导向的作用，就必须增强广大人民群众对其的认同，并做到内化于心、外化于行。青年大学生作为中国未来发展和建设的中坚力量，作为社会潮流的引领者，更要做践行社会主义核心价值观的典范，起到表率作用。因此，对当代大学生社会主义核心价值观认同问题进行研究，是深入贯彻落实党的十八大精神，积极培育和践行社会主义核心价值观的题中应有之义。 　　一 大学生社会主义核心价值观认同的概念及内涵 　　1.认同概念的多学科辨析 　　认同的概念多而不一，不同学科的专家从包括哲学、心理学、社会学在内的多个不同的领域中都对其进行了探究。从哲学史上来看，对认同问题的探究涉及到了本体论、认识论、存在论、诠释学等多个领域，在“主客体关系”、“人类的主体性确认”等多个领域都有所体现。纵观整个西方哲学史，从古希腊时期一直到现代，哲学家们对认同问题进行了孜孜不倦的探索，整体来看主要集中在两个方面：一是主体在时间的流变中保持自身同一性问题，二是主体对于客体同一性变化的把握问题。从认同的角度切入，这两个方面是对自我的认同问题和对客观世界的认同问题。 　　心理学家同样对认同问题进行了深入的探究，且更为系统。奥地利心理学家弗洛伊德认为认同是一种普遍的心理过程，其基础是人的发展各时期中最初的本能，这种本能的目标是和客体合并，认同对人格发展具有决定性作用，个体通过对他人的依附而获得一种心理稳定感。弗洛伊德之后，美国心理学家、新精神分析流派代表人物之一的埃里克森对这一概念进行了超越，从自我与他人关系的角度入手，提出了“自我同一性”的命题。 　　社会学中的“认同”更多的是从社会关系的层面入手，社会学家认为认同问题的产生起源于人与人之间交往的开始，交往使自我认识到与他人的差异，作为差异的对立面，认同便相生而起。中国学者王成兵（2004）认为，当代认同是指现代人在现代社会中塑造成的、以人的自我为轴心展开和运转的、对自我身份的确认，它围绕着各种差异轴（譬如性别、年龄、阶级、种族和国家等）展开，其中每一个差异轴都有一个力量的向度，人们通过彼此间的力量差异而获得自我的社会差异，从而对自我身份进行识别。这是从作为社会个体的自我的角度对认同概念进行的定义。而英国社会学家吉登斯将认同分为两种：自我认同和社会认同。自我认同是个体依据个人的经历所形成的，作为反思性理解的自我，社会认同是指人在劳动中形成的，在特定的社区中对该社区特定的价值、文化和信念的共同或者本质上接近的态度。 　　2.大学生社会主义核心价值观认同的概念及内涵 　　吉登斯的分类将社会认同纳入到认同的概念中来，扩大了其内涵。从这一角度来看，大学生社会主义核心价值观认同既是社会主义核心价值观的社会认同的一个组成部分，又是大学生群体对于社会主义核心价值观共同或者本质上接近的态度，主要表现为大学生群体对于社会主义核心价值观的一种自觉接受并且内化为自己价值选择的一种态度。目前，国内学者大多认为大学生社会主义核心价值观认同呈现一种过程性或者说层次性，即认知认同、情感认同和行为认同三个层次。 　　第一，认知认同。认知是由现象到本质地反映客观事物特征和内在联系的过程。大学生对于社会主义核心价值观的认知认同，是在其对于社会主义核心价值观认知的基础上，即对于社会主义核心价值观的本质及其丰富的内涵有了明确地把握，并进行过理性思考后所形成的一种认同的态度。认知认同是情感认同和行为认同的前提和基础，其重点在于学习和理解。 　　第二，情感认同。情感认同是认知认同的升华。同样作为内在认同的一种，情感认同在认知认同把握社会主义核心价值观相关知识的基础上，更加注重对其时代性和先进性的理性思考和深