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就业竞争力视角下新建本科院校人才培养质量要素剖析 　　[摘要] 新建地方本科院校定位于服务区域经济社会发展，在高校毕业生就业竞争日益激烈的现实面前，只有积极研究和把握影响人才培养质量的要素，全面提高人才培养质量，才能提高学生的就业竞争力，促进毕业生合理、及时而充分的就业，从而实现学校又好又快的发展。 　　[关键词] 新建本科院校 就业竞争力 培养质量 影响要素 　　基金项目：陕西省教育厅2011年专项科研计划项目“新建地方本科院校提高学生就业竞争力对策研究”阶段性成果 （项目编号：11JK0308）。 　　新建地方本科院校大多地处省会城市以外的地区中心城市，承担着为本地区的社会发展和经济建设提供智力保障与科技服务支持的重任，地方性决定了其人才培养定位于为区域经济社会发展培养具有实践能力和创新精神的应用型人才。在高校毕业生就业竞争日益激烈的现实面前，提高人才培养质量显得尤为重要，因此，要积极研究和把握影响人才培养质量的要素，努力提高人才的培养质量。只有这样，新建地方本科院校培养出的人才才具有竞争力和不可替代性。 　　科学定位――新建地方本科院校提高人才培养质量的关键 　　新建地方本科院校要办出特色，必须具有独特的办学理念，科学合理地确定办学模式、发展目标和运行机制等，对学校中长期发展进行战略思考，整体规划，科学定位。[1]新建地方本科院校由于较长时期从事专科教育，本科办学历史不长，历史积淀不多，经验不足，知名度不高，办学资源竞争多处于劣势。所以，新建地方本科院校要做到科学定位必须审时度势，充分考虑到社会政治、经济、文化发展对高校的要求，考虑到高等教育发展的总体趋势，了解其他层次、类型高校的发展状况及学校自身发展的历史与现状，注意与老牌本科院校“错位”发展，坚持有所为、有所不为，发挥优势与特色。在发展规划中应明确基本办学定位是：在办学层次定位上，应以普通本科教育为主，适当兼办高职高专教育。在办学功能定位上，应当以培养人才为中心任务，以教学工作为主，同时，根据自身的办学优势，结合地方社会发展和经济建设需要，积极开展科学研究和科技开发，广泛开展社会服务活动。在学科专业结构定位上，要与地方经济社会发展需要相结合，要根据所处地域环境、资源禀赋和社会需要，适应地方产业结构调整的步伐，以市场需求为导向，调整和优化学科专业结构，凝练培植本地区经济发展需要，又能够在区域同类高校中形成具有比较优势的特色学科专业。[2]在人才培养目标类型规格定位上，应体现全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的办学思想和以育人为本的办学理念，体现本科教育的基本要求，培养用得上、留得住，基础理论扎实，专业知识面宽，适应性强，人格健全，具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才。在服务面向定位上，要体现服务空间和服务层次两方面的内涵，应立足所在地方，面向本省，以服务区域经济社会发展，面向基层，面向中小企业、社区、农村，面向生产建设第一线。 　　建设“双师型”教师队伍 　　――新建地方本科院校提高人才培养质量的前提 　　教师是学校建设的主体力量，教师的政治态度、思想品德、理论水平、价值取向、工作作风、生活态度、自身素质等对人才培养质量起着非常关键的主导作用，教师代表着一所高校的办学水平和道德风貌。教师队伍建设的首要任务是要树立依靠教师群体的观念。从理论上讲，学校的主人应该是教师，因为主要是教师的劳动使这个学校得以存在和发展。[3]尊重教师，意味着对学术的尊重，对人才的尊重，对道德的尊重，对精神的尊重。 　　其次是提高教师队伍业务水平。新建地方本科院校提高教师业务水平有两项重要任务，一是应用技能培训培养，二是学历层次提高提升。要通过社会实践、企事业单位挂职锻炼、在岗学习、脱产进修、学术访问、出国考察，解决教师的实践能力和学历层次问题，造就一支教育观念先进、勇于创新实践、学术科研能力强的“双师型”教师队伍，杜绝教师上课只会“纸上谈兵”的现象，促进教师发展。要创造条件，加强教师的职后教育，加强实践背景和实践能力建设，扩大教师的学术视野，促进教师的知识更新，增强教师的创新意识，不断提高教师业务素质，造就一批真正能胜任培养“应用型”人才任务的优秀教师和学术带头人。 　　开展高水平的实用应用性学术研究 　　――新建地方本科院校提高人才培养质量的保障 　　 没有学术研究，就没有学科的发展，没有学术创新，亦没有学科的创新。学术研究是大学之所以为大学的要义，也是大学教师的重要责任，教师的教学在很大程度上也依赖于学术研究。营造学术氛围，要从管理层面、政策层面入手，鼓励和引导教师严谨笃学，淡泊名利，崇尚学术，潜心从事学术研究，乐于为学术研究奉献。要围绕学科与专业、办学定位、人才培养定位，开展高水平的实用应用学术研究。新建地方本科院校要始终将应用实用研究作为科学研究的重