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小学一二年级作文教学读写说综合训练剖析 　　摘要：小学一、二年级作文训练过程中呈现出枯燥的阅读、乏味的写话、空洞的表达等普遍现象，久而久之，不仅学生失去了写作的欲望，老师也错过了培养学生养成良好学习习惯的黄金时期。因此，本文以“读、写、说”为出发点， 从聆听与阅读为伴、写话与识字同行、朗读与演说结合、内心与表达相融等几个方面探究小学一、二年级作文立体化教学模式。 　　关键词：小学作文 “读、写、说” 立体化教学 　　中图分类号： G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0010-02 　　小学一、二年级是孩子行为习惯的养成期，在这个时期老师与家长要准确把握孩子的特点，本着一切为孩子成长成才的观点，家校密切配合，培养孩子好学、乐学的思想行为习惯，帮助小学一、二年级学生克服写作的各种困难，变被动为主动，提升作文能力。本文立足“读、写、说”相结合的常规教学模式，进一步探究以聆听与阅读为伴、写话与识字同行、朗读与演说结合、内心与表达相融的立体化教学模式，并且结合实践教学提出积极的应对策略。 　　一、聆听与阅读为伴 　　在小学低年级作文教学中，阅读教学是基础，语文阅读能力是一项人际沟通、语言表达、逻辑思维的关键技能，为了激发小学生在阅读教学中的兴趣，有研究者提出引入绘本、表演、朗诵等方法，利用小学生好奇心理提升学生在阅读教学中的参与度，不可否认这