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幼儿园游戏中师幼互动行为浅述 　　摘 要 游戏是幼儿的基本活动，是幼年生命本质的体现，游戏是与儿童身心发展有着密切的关系。幼儿园应该以游戏为基本活动，这种适合于幼儿身心发展特点与需要的活动可以积极促进与引导幼儿学习与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础，教师参与指导幼儿的游戏是重要也是必要的，对幼儿游戏的干预让它变得更有利于幼儿的学习与发展。 　　关键词 幼儿园 游戏 师幼互动 　　中图分类号：G61文献标识码：A 　　 　　On the Action of Kindergareners Interact with Children in Nursery School 　　HA Liyuan 　　(Education College, Shaanxi Normal University, Xian, Shaanxi 710062) 　　Abstract The game is childrens basic activity, is the embodiment of the young essence, it has a close relationship with children’s physical and mental development. The kindergarten should basic on games, that can promote and guide children’s learing and development ,because it suits children’s physical and mental development chractorastic as well as requirement, it benefit children all lifetime. The kindergartens give some directions to the children when them are doing games is good as well as important and necessary. 　　Key words nursery school; game; kindergareners interact with children 　　 　　随着新《纲要》的颁布和幼儿教育的不断深入，尊重幼儿，关注幼儿的需要的理念已经开始在实践中有所尝试，教师要建构积极有效的师幼互动关系，才能尊重幼儿的主体性地位，也发挥了教师的有效指导作用。在幼儿园游戏中，有了教师在游戏过程中与幼儿的互动，游戏活动才能更顺利进行，游戏促进幼儿发展的功能才能发挥出来。关注幼儿在游戏过程中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，即是以适当方式指导，形成合作式的师幼互动。 　　1 师幼互动的内涵 　　师幼互动特指幼儿园教育环境中教师与幼儿之间相互作用、相互影响的创新活动行为与过程，包括师幼之间的相互交流、相互理解、相互制约和相互促进等一系列行为与作用，它是幼儿园教育活动存在和富有活力的重要体现。良好的师幼互动是开展教学活动的基础和前提，它能使幼儿感受到安全和愉悦，体验到认同与接纳，有利于提高幼儿认知世界的主动性和积极性，同时有意义的师幼互动是幼师教学活动重要的内容和表现形式。 　　2 幼儿园游戏的特点 　　美国著名幼儿教育家斯波戴克指出，幼儿园的游戏是教育性游戏，这种游戏的特征在于它一方面服务于教育目的，另一方面又使幼儿得到满足和快乐。教师的任务在于改造儿童的自然游戏，使它既具有教育上的价值又保持游戏的性质。 游戏的享乐性是指幼儿在游戏活动中获得或体验到的快乐，游戏的教育性是指通过教师对游戏的干预而使游戏成为有教育意义的活动，从而能够丰富和促进幼儿的学习和发展，而游戏是发展幼儿主体性的适宜途径。游戏最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体性互动。幼儿在游戏中表现出来的游戏性，其核心正是人的主体性。同时，游戏也集中体现和代表着幼儿身心发展的需要。主体需要的满足是主体性发展与培养的必要前提，要发展与培养幼儿的主体性，必须满足作为学习与发展活动的主体。主体需要的满足是主体性发展与培养的必要前提，只有当主体需要得到尊重与肯定，幼儿才能真正地成为自身学习与发展的主体。因此，游戏是在学前教育阶段培养幼儿主体性的适宜途径，对于幼儿主体性发展与培养具有其独特的教育价值。 　　游戏是构成幼儿在幼儿园生活中不可或缺的重要内容，也是幼儿积极主动真实自然的学习活动。幼儿在游戏中探索、发现、计划、思考，积极主动地建构自己的经验、意义和实在。幼儿在游戏中的学习活动应当受到教育“教”的充分关注、重视和支持，为幼儿创设能够激发他们探索、想象、思考、表现、表达、交流、合作的丰富的