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文言文教学浅述等 　　【摘要】初中学生学习文言文乃为启示，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。 　　【关键词】“读”；当先；激发兴趣 　　 　　1　“读”字当先。激发兴趣初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。读法有种种，默读、吟读、诵读、个人读、集体读，不一而足，但我认为，在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。 　　文言文中有些字的读音，同我们今天语言中常见的读法不一样，这就需老师的范读，以加深记忆。如柳宗元《捕蛇者说》的“然徉而腊之以为饵”一句申，“腊”不读“la”而应读“na”。司马迁《陈涉世家》一文中，“将军身被坚执锐”一句中的“被”应读“P”。这样的例子举不胜举。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤为必要，通过老师的范读，且能使学生掌握住音节停顿，读得朗朗上口。这时再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师在教学申再指名朗读、组织齐读。一面教者验收读的效呆，一面评价读的成效，以十足的兴趣和信心去学习。读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。其所谓“读书百遍，其义自见。” 　　2　切合实际，教会方法语文大师叶圣陶告诫我们：“教是为了不教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。传统的学习文