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成人教育社会化运行机制剖析 　　摘要：建立成人教育社会化运行机制，是市场经济发展的内在需要，是加强人力资源能力建设的需要，是构建学习型社会的要求。建立成人教育社会化运行机制的途径是：办学主体的社会化；成人教育管理社会化；成人教育课程设计社会化。 　　关键词：成人教育；社会化运行机制；探析 　　中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)12-057-02 　　一、成人教育社会化的内涵 　　德国社会学家齐美尔于1895年在有关“社会学问题”的论述中，提出了社会化概念，意思是群体形成过程。在《牛津英语词典》中，社会化的概念是根据社会本位的原则或理论建立与发展的。Education一词由最初的“引导”、“引出”而来。在美国教育家杜威看来，Education和生活同义，School与社会同义。从这个意义上讲，教育社会化有三层意思：第一，教育系统的形成；第二，教育归社会所有；第三，教育要与生活联系。我国学者也普遍认为，教育社会化一是教育为社会所有，二是教育与生活相联系。 　　进入21世纪，伴随学习化社会、知识化社会的来临，制度化教育的弊端越来越受到诟病。成人教育作为推动终身学习、继续教育发展的主要力量，面临巨大的挑战，同时也面临难得的机遇。因此，从一定意义上讲，成人教育的社会化，指的是成人教育要面向社会办学，引入社会化的运行机制，整合教育资源，使教育、教学、管理体现社会化的特征与方法，从而促进成人教育健康合理发展。这里有这样三层意思：第一，在新的社会形势下，成人教育要面向社会，广泛地融入社会，为社会服务。第二，应由社会来举办成人教育，成人教育要赢得社会的支持。在人们的传统的思维里，成人教育就像普通高校那样，是围墙内的教育，是为了提升学历而进行的函授或者夜大。实际上，社会化机制下的成人教育是深入到各个社区、各个地方，从而突破传统观念的教育形式，是更大地域、更大时空的成人教育。与此同时，成人教育课程的安排、管理、开发、利用等必须面向社会，接受社会的检验，适应社会的发展和挑战。第三，成人教育的社会化是面向社会的社会化，那就必须依靠社会，充分利用社会资源。也就是说，成人教育的办学既要赢得政府的支持，也更需要社会的支持。这是成人教育发展的社会化的表征。 　　总之，我国成人教育要面向社会、融入社会，从办学主体、课程资源、教育管理与运作等方面引入社会化机制，从而更好地促进和发挥成人教育的独特作用。 　　二、成人教育社会化运行机制的成因 　　在学习化、知识化时代，我国成人教育的发展必须引入社会化的机制，以社会化为出发点，将建立成人教育社会化运行机制作为成人教育发展和改革的必然走向。 　　1　市场经济发展的内在需要 　　我国市场经济的发展，必然引起经济结构、产业结构、产品结构的不断变化，而这些经济发展中必然出现的结构性变化，会带来大批劳动者的转业或转岗。这种劳动者的转业或者转岗实际上是人的劳动能力的流动，也就是人的体力和智力水平与需求的选择与对应。 　　生产力的迅速发展，使得文化水平低、技术水平差的劳动者遭到淘汰，生存的空间逐步缩小；而那些文化素质高、技术水平高的劳动者有广阔的发展机遇，成为企业和用人单位的香饽饽。于是，人们看到，失业这种在计划经济体制下很难出现的现象，在市场经济体制下则司空见惯。那些低技能劳动者深为其所累。成人教育紧紧抓住这个机会，面向失业或者转业、转岗的劳动者开展多种形式的岗位培训和技术培训，成为成人教育社会化的一项重要任务。成人教育理应适应市场经济的需要，为转业、转岗人员的再就业工程服务。 　　2　加强人力资源能力建设的需要 　　随着改革开放的深入发展，经济建设在国家各项建设中居于重要地位，商品的生产、消费、交换等成为社会生活的核心。与此同时面对日益发达的商品经济，我国现实的人力资源水平整体不高，主要表现在整体素质较低，文化水平和接受教育程度不高，缺乏严格的就业培训和指导，不能适应社会对人力资源水平的要求。于是，“本着学习与应用相结合、按照以需施教和注重实效的原则，要把大力开展继续教育和岗位培训作为工作重点，重视岗位从业人员的知识更新，着力培养服务于经济发展的岗位能力。适应经济建设、社会发展与从业人员的实际需要，积极发展成人教育”，成为新时期我国成人教育的重要目标。 　　实际上，成人教育在培养与经济发展相适应的高素质、高技能劳动者，提高人力资源开发的深度和广度方面具有独特的优势。成人教育也面临一个可以大有可为的发展机遇。 　　3　构建学习型社会的要求 　　21世纪的中国社会将是一个学习化的社会，接受教育已经成为公民最基本的权利，且受到“教育法”的保障。构建学习化社会对于不断提高我国公民整体素质，实现国家民族的伟大复兴具有重大意义。 　　构建学习型社会，就是要在深