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提问设问 剖析 生成 　　摘要：“疑问”是激发学生学习兴趣的“催化剂”。教师善于巧妙地在感知、实验、变式和游戏中设问，激发学生的求知欲，让学生在问题氛围中思考，使学生理解概念、掌握公式、寻找规律、探索解决问题策略，促进知识和技能的掌握，激发学生的求知欲，促进知识和技能的有效生成。 　　关键词：设问；激欲；探索；生成 　　 　　 《数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”学起于思，思源于疑。“疑问”是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的“催化剂”，善于巧妙设问是数学教师课堂教学艺术的主要表现之一。因此，在数学课堂教学中教师要善于抓住儿童好奇心和求知欲强的心理特点，根据教材内容与学生知识情况，巧设疑问，为学生制造“愤”与“悱”的情境，使学生置身于问题情境之中，这不但有利于激发学生积极参与知识的生成过程，使他们真正理解和掌握知识与技能，而且还有利于使之成为学生主动探索求知的动力。 　　一、感知中设问，理解概念 　　感知设问是教师在教学中有机运用直观教具，以丰富的感知内容设置疑问。小学生学习数学知识时，教师充分利用直观可感的教具、学具，根据教材内容设问，使所学知识建立在充分的感性材料上，学生通过观察―感悟―疑虑―探索―理