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成人高校大学生思想政治工作常见误区剖析 　　［摘 要］ 思想政治工作是我党的政治优势，加强成教大学生思想政治工作是成人教育的题中应有之义。然而，由于认识的偏差和操作的失当，我国成人高等教育思想政治工作不同程度地存在一些误区。如：重专业学习，轻思想政治教育；重理论传授，轻人格力量，不注重学生人格养成；忽视心理教育，不注重成教大学生的心理特点和心理需要。 　　［关键词］ 成教大学生 思想政治工作 误区 　　［中图分类号］ G724 ［文献标识码］ A ［文章编号］1005―5843 (2008)03-0116-03 　　［作者简介］张永红，湖南工业大学人文社科系副教授(湖南株洲 412007) 　　 　　成人教育是我国高等教育的重要组成部分，思想政治工作是实现成人教育目标、培养适应社会发展要求的合格人才的重要保证。研究成教大学生思想政治工作存在的误区，目的在于提起人们的重视，以期对今后的工作有所裨益。 　　 　　误区一：重专业学习，轻思想政治教育 　　 　　思想政治工作是我党的一大法宝，转变学生的思想是学校工作的首要任务。江泽民指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和社会主义国家的重要政治优势。”①这是我们党对思想政治工作地位和作用的充分认识。成人教育的目标和任务是为社会主义现代化建设事业培养建设者和接班人。要实现这一目标，就必须全面贯彻党和国家的教育方针。其中最重要的一点，就是要始终坚持正确的政治方向，把加强思想政治教育放在成人教育工作的首位。实践证明，我国成人高等教育的思想政治工作取得了不少成绩和经验，但由于各种原因，思想政治工作在成人教育中得不到应有的重视，往往陷入“说起来次要，做起来不要”的尴尬境地。 　　在一些学校，领导和教师都不重视思想政治工作，习惯于用“实”和“虚”的思维定势来认识和思考专业教学和思想政治工作。他们认为，成教大学生学习机会来之不易，学习时间有限，加强专业学习和业务培训是硬道理，学校没有必要占用学生的专业学习时间来进行思想政治教育。也有一些人认为，成教大学生世界观、人生观、价值观基本定型，可塑性小，思想政治教育对他们来说意义不大。即使要进行思想政治教育，那也是用人单位要做而且能做好的事情，学校没有必要操心。于是，在成人教育和教学管理中，“思想政治工作可有可无”似乎成了普遍共识。行政管理部门认为管业务是份内事情，管思想政治教育是份外的事情，因而在管理制度的制定上着重专业而轻思想政治教育，课程设置上重文化专业知识课而轻思想政治理论课，课时不断减少，有些很少甚至干脆不开此类课程。部分教师只注重提高自己的专业知识和职业技能，认为只要教学水平高就是一个好教师，对学生的政治思想品质没有刚性的要求和较高的期望。个别学校专业教师待遇高，思想政治课教师不但课时计算要打折扣，薪酬也不能与专业教师相比，思想政治工作队伍很难稳定。部分成教大学生政治意识淡薄，只认同专业技术知识，而片面地认为政治无关紧要、理想可有可无，对党、团组织漠不关心，集体活动很少参与。 　　关于德育与智育的关系早有定论，在此我们不必讨论。成人大学生学习时间紧是不争的事实，但学校不能因此挤兑思想政治理论课程。加强思想政治工作必须保证必要的思想政治理论课时。同时，成人高等教育更应树立“大政工”的思想，将思想政治工作渗透到教学工作的各个环节、各个方面。具体包括：其一，将思想政治教育与专业课教学结合起来，深入发掘各科教材中丰富的思想政治教育素材，做到教书育人。其二，思想政治工作要与管理工作和服务工作结合起来，对成教大学生既严格要求，又热情服务，做到政治上关心、思想上引导、感情上关怀，将管理育人、服务育人落到实处。其三，随着网络的推广和成人网络教育的发展，成人教育的思想政治工作更应做到网上与网下互动，既发挥传统思想政治工作的优势，又要充分利用网络资源，将思想政治工作做到网上。 　　 　　误区二：重理论传授，轻人格力量，不注重学生人格养成 　　 　　人格即人的品质、道德，在思想政治工作中，我们强调的是一种现实性和理想性统一的人格。人格的力量是指高尚的政治品质、思想境界、道德情操等所产生的影响力，它不是一种权力影响力，而是一种高尚品行的自然渗透和体现，表现为被影响者心悦诚服地接受和行为自觉模仿。理论传授是思想政治教育的基本方法之一，也是塑造人格的主要途径之一。它通过讲授讲解、宣传教育等形式，有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，并使之树立正确的世界观、人生观、价值观。但是，个体坚定政治信念的确立、高尚道德品质的养成决不是仅靠理论传授所能完全达到的。深刻透彻的理论阐述只是思想政治教育的一个方面，人格的力量具有不可替代的影响力。正如一些学者指出的那样