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文言文创新教学剖析 　　现今新课程中学语文教材中，文言文占的比重越来越大，几乎占整个语文教学的三分之一，因而，文言文教学势必成为中学语文教学的重点和难点。综观传统的“字字落实，句句清楚”的文言文教学法枯燥乏味，教学效果事倍功半，必须进行改革，这已经成了全体语文教师的共识。那么如何在新课标的理念下教学古文呢？ 　　 　　一、巧设导语，激发兴趣。 　　一则好的导语如一块磁铁，能紧紧地吸引学生的注意力，消除学生对文言文的畏难情绪，使他们能满腔热情地投入到文言课文中去。 　　导语的设计，有的可以从文史知识入手。由于文言文是历史的产物，与现代生活距离遥远，当时的人物、风情对于今天的青少年学生是陌生的，甚至是不易理解，但却是新鲜的。因此，导语可介绍时代背景和有关作家、作品及典章制度、风土人情方面的知识，以消除时代隔阂，帮助学生正确理解古代文学作品的思想内容。 　　有的可以从文体入手。例如黄庭坚的《答李几仲书》写作年代久远，内容深奥，无生动的故事情节，如没有合适的导语，很可能使学生敬而远之。上课伊始，我问：我们已经掌握了现代书信的写法，古代书信跟现代书信又有什么区别呢？同学们的兴趣一下子被调动起来了。 　　有的可以从文章的中心入手。例如教学欧阳修的《卖油翁》时，上课伊始我就请同学来填一个成语：“能生巧”，今天我们就来学一个熟能生巧的成语故事。 　　有的可从文章的内容入手。例如教