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新课程背景下语文理想课堂初析 　　【关键词】新课程 语文教学理想课堂 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08A-0004-02 　　新教育实验发起人朱永新教授提出：拥有这样一个理想的课堂，“‘让师生过上一种幸福完整的幸福生活’才有了根”。如何使日常的课堂教学逐步符合“让人幸福完整”的理想课堂，我们以综合性学习为突破口做了一些积极的尝试。下面以综合性学习展示课《走进童话，我心飞扬》为例，详细谈谈我们的一些做法。 　　一、保证教育教学的有效性 　　朱永新教授描述的理想课堂能够呈现三重“理想境界”，第一重境界为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块，其中的预习被定位为“学生独立学习、自主学习的机会”。在《走进童话，我心飞扬》这堂课中，我们最大限度地将课堂自主权交给学生，让学生自编自演、自己主持、自己向到场的家长展示学习成果，而教师主要在课前预习、课中调控、课后反思等环节发挥组织和指导作用，避免出现学生自主学习缺乏方向性、教育教学缺乏有效性的状况。 　　在课前预习阶段，我们指导学生做好以下准备工作：让学生以小组为单位，通过回顾课本知识、查阅童话书籍的方式方法积累有关童话的文学文化知识，以问答的形式罗列、整理知识。于是，就有了“童话知识，我问你答”的环节：由一