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模拟城市剖析无限 　　现实生活中，人们对于游戏的热爱是不言而喻的，如何引导青少年从网络游戏中得到娱乐和休闲，增长知识和技能，而不是沉迷于此，是值得教育工作者乃至全社会关注和深思的问题。本文以信息技术第二课堂入手，通过模拟城市设计的比赛平台，结合比赛的实践经验和分析，再到依托比赛将它提升到第二课堂的高度，进行了教学实践和初步研究。 　　信息技术第二课堂是一个广阔的天地，笔者曾指导中学生参与过两届宁波市《模拟城市设计》比赛，组织过区级中小学生《模拟城市设计》赛事，并面向全区信息技术教师做过《模拟城市设计与规划》的讲座，对该软件有了更深层次的认识，于是有了开创信息技术第二课堂的想法。 　　下面笔者将从信息技术第二课堂的由来、模拟城市设计软件的介绍以及第二课堂的教学实践和研究三方面做如下阐述，希望与同行商榷。 　　模拟城市设计作为信息技术第二课堂的由来——升级版的“过家家” 　　游戏分为一般网络游戏和严肃游戏，网络游戏对青少年的负面影响主要表现在上网成瘾症和塑造多重人格，有的甚至扭曲了青少年的心灵。这主要是由于有些游戏内容不适合青少年，比如暴力、凶杀等，因此青少年适合玩什么即在电脑游戏的选择上要特别注意。 　　严肃游戏是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。2003年，国际游戏开发者协会(IGDA)的活动负责人罗卡(Jasou Della Rocca)在China Joy大会上进行了题为《“严肃”游戏：游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言，他把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的的游戏”，并例举了用于训练市长的《模拟城市》、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队员的《DOOM》等经典游戏作品。 　　在传统教育中，孩子们一直从童话中了解外面的世界，偶尔也会通过玩“过家家”游戏来体会他们所向往的成年人的生活。模拟城市软件是一种虚拟游戏，是升级版的“过家家”，需要学生扮演市长角色去决策城市的发展过程，对学生能力的锻炼是不可估量的。通过模拟城市设计的实践，学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验，能扩大学生的视野，提升和培养他们思考问题的深度和广度。 　　模拟城市设计软件及比赛实践和分析 　　1.模拟城市设计平台 　　《模拟城市4》(SimCity4)是一款基于城市建造的虚拟游戏(图1)。游戏模式分为三种：上帝模式、市长模式及我的市民模式。上帝模式可以变化地形、创造灾难及控制昼夜；市长模式让玩家作为一个城市的市长，选择一片空旷地域作为自己城市的拓荒地，从而展开初步的建设和规划，完成一个城市的建造。 　　《模拟城市4》按游戏分类应当归为角色扮演游戏，侧重于行为的开放和游戏本身的可扩充性。游戏不设定任何目标，可以按自己的想法去建设城市，最大程度地提高大多数人的生活质量。《模拟城市4》中城市规划主要由以下四个部分组成： 　　(1)土地利用规划(居住用地、工业用地、商业用地、绿化用地等)。 　　(2)道路交通规划(包括公路、高速、公交、铁路、地铁、机场、港口等)。 　　(3)公园绿地规划及开阔空间规划(包括各类游乐场、公园等)。 　　(4)城市基础设施规划(电力、水)。 　　2.模拟城市设计的规划理念 　　城市设计仿照人体的心脏、血脉、肌肉和神经四个方面来构建理念，游戏者的目标是成为—个合格的市长，并受到全市人民的尊重(图2)。 　　3.模拟城市设计的宗旨和目的 　　《模拟城市4》这款软件的宗旨是让游戏者以市长的身份去体会一个城市决策以及发展的过程，在城市发展的过程中一直有问题出现，让你在解决一个又一个问题的过程中去感受未来人类宜居城市发展的趋势。 　　究竟要建设成什么样子，才是一个好的城市呢?笔者认为，我们应该引导学生思考未来城市的发展趋势，思考人类宜居的城市方向。从世界各国的现代社会发展和各方面所关注的焦点来看，污染少、公共交通发达、高科技、高生活品质，是我们向往的未来人类宜居城市，概括起来就是低碳、环保、高效、和谐。 　　在城市建设中，谁的城市问题少、发展快，谁就是优秀的“市长”，那么在数据上如何找到依据呢?单纯从人口上去考虑，显然会影响重工业城市的发展，在软件的“调整和审查”下的“检视资料”里，还是可以比较清楚地认识这个城市发展的程度，数据上的支持有一个范围，因此我们需要有建设城市的宗旨，并制定考量标准来引导学生。 　　4.模拟城市设计的考量标准 　　宁波市初中生计算机模拟城市设计比赛规则，是信息技术第二课堂《模拟城市探索无限》的评价标准，这使信息技术第二课堂的开设有了方向。 　　这几年比赛的规则一年比一年完善，比如由首居比赛可以任意改变地形到后来规定统一地形，这就让学生站在了同一起跑线上，相对来说更为公平合理。但是究竟需要怎样的规则才能体现参赛者真正合理规划模拟城市的准确