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浅述初中英语语法学法指导 　　【摘要】 在初中英语语法教学中，教师要认识到目前学生语法学习的现状，改进教学方法，加强语法学法指导。在日常教学工作中，应该指导学生在背诵中，在联想中，在趣味游戏中学习归纳语法知识，从而真正提高学生的英语水平。 　　【关键词】初中英语语法学法指导 　　在日常教学中，我们经常发现许多学生作业中存在各种各样语法错误，而且同样的错误反复出现，尤其在作文中不会书写正确的英语句子，汉语式英语句子居多，考试成绩总是不够理想。这样致使学生产生畏惧情绪和抵触心理，甚至自暴自弃。这样一来，不管老师如何精心备课，课堂教学如何生动，要真正提高教学质量还是成为一句空话。要改变现状，必须对症下药。仔细分析以上现象，主要原因是学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习语法的方法。因此，在日常教学过程中，我们作为初中英语教师就应该积极探索语法教学方法，加强语法学法指导，不断提高学生的英语水平。那么，怎样才能加强初中英语语法学法指导呢？下面我就谈谈自己的观点。 　　一、指导学生通过朗读背诵来学习语法 　　英语首先是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语。首先要过好语音关，听音听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“书读百遍，其义自见”也就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，掌握了语法结构，也培养了理解能力，我们经常在摸索教给学生熟记单词、运用语法的最佳方法，其实朗读、背诵就是最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文一定要求学生朗读和背诵，这样，不仅可以加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感。这是提高英语水平的最根本的方法。 　　另外，通过背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。在学习现在进行时态时，我教学生英文歌曲“I’m sailing”，学生通过歌词很快记住了现在进行时态的结构。在学宾语从句时，我教学生唱“Twinkle twinkle little star， how I wonder what you are？”学生很容易就理解了什么是宾语从句。记定语从句时我又让学生记住例句：“I love music that I can dance to.”学生从中很容易体会到定语从句的含义。记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”，我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”，学生很容易就记住enough的位置了。教学中我们可以想出很多的方法来指导学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法，效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！ 　　二、指导学生通过做猜谜游戏学习语法 　　初中学生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在学习被动语态时，我指导学生做一个猜谜游戏。让学生A在手心用英文写下一件物品，例如：ruler，让其他学生猜手心写的是什么东西。学生可以问三个问题，学生A必须如实回答，然后其他学生根据提问获得的信息猜出这个东西。学生可以提出如下问题：Is it used at school or at home？ Is it made of plastic？ What is it made of？ What is it used for？ Where is it made？ 通过这样的猜谜游戏，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且使学生很容易掌握了被动语态的句型结构，学生在轻松愉悦的气氛下完成了学习任务。 　　三、指导学生采用联想法学习语法 　　有研究者认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，因此我们在语法教学中应发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，享受到学习的乐趣，树立学习自信心，加深对所学知识的记忆。 　　四、指导学生编写“口诀”轻松掌握语法规则 　　例如，许多学生对于be的现在式（am， is， are）的用法较难掌握，我在教学过程中就教会他们这样一个口诀：“I用 am， you 用are， he /she/ it 用is，所有复数、第二人称都用 are。变疑问，往前提，句末问号别忘记；变否定，更容易，be后not加上去。”这样，学生很容易掌握了be动词的用法和它的肯定句，否定句及一般疑问句等句式。 　　另外，要求学生记住宾语从句三要素时，我指导学生归纳如下口诀以便记忆。“宾语从句须注意，几点事项应牢记。一是关键引导词，不同句子词相异。陈述句子用that；一般疑问是否（if，whether）替；特殊问句更好办，引导还用疑问词。二是时态常变化，主句从句要呼应。主句若为限在时，从句时态应看意；主句若为过去时，从句时态变过去。宾从若是表真理，时态