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浅述初中语文课堂阅读教学 　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：七至九年级的学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。“附录”中还提出了“关于课外读物的建议”，要求学生课外阅读古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物，九年课外阅读总量达到400万字以上。这就对阅读的内容、范围、数量等做了具体规定。长期以来，初中语文阅读教学在应试教育的逼促下，显得先天不足。学生语文阅读能力的提高，一直是我们亟待解决的问题，也是当代语文教师不容推卸的责任。 　　在初中语文教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高阅读能力的教学活动，同时还兼有丰富人文知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作能力的功能，是一种综合性的训练。阅读是学生学习语言、获取知识的手段，阅读能够开阔视野，使知识更具体、更充实，为理解新问题提供依据。我们日常的语文教学，其实主要是在进行阅读教学、提高阅读教学水平。如何在语文教学实践中指导好学生的阅读？笔者认为要注重以下几点： 　　一、少讲多读，留足空间 　　在课堂阅读教学中，教师首先要更新观念，少讲多读，留给学生更多阅读、思考、认知、迁移、内化、升华的时间和空间，为学生多读提供条件。而教师的指导过程决非刻意“少讲