浅述初中音乐学科发展性学生评价.docVIP

浅述初中音乐学科发展性学生评价 　　内容摘要：发展性教学评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生，核心是重视过程的总评价。笔者采用立足学生平时课堂表现、期末“小小音乐会”技能展示和音乐能力测试等多种形式结合的评价方式、评价手段，使评价的诊断和发展功能在整个学习过程中，既反映学生全程学习结果又促进学生的发展。 　　关键词：发展性教学评价 课堂表现 技能展示 音乐能力测试 　　 　　学期结束前，老师复习完音乐课本中所有必唱歌曲，最后宣布“下节课音乐考试，形式为独唱，内容从复习的必唱歌曲中自选一首，按学号顺序进行。”到了考试的那节课，总有些同学以 “感冒、嗓子不舒服”等等为理由迟迟不肯考试。即便准备考试的同学，站在同学面前独自演唱，也都尽量紧靠老师身边，声音多数很轻，下面听的同学会互相说话，课堂里不断有嘈杂声，教师不时提醒全体学生注意课堂纪律。这样的考试简单省事，老师用同样的标准要求每个学生，看似公平实则不科学，没有考虑到学生的个别差异。让学生单独当众演唱，这对于绝大多数没有音乐特长的学生来讲，心理压力非常大。学生害怕考试、反感考试。这样的音乐考试也容易让学生产生错误的印象，认为音乐课就是唱几首歌，不必学其它知识。考试所得出的结论存在不客观不全面，