掌声教学设计(邝).docVIP

《掌声》教学设计（第二课时） 龙津小学 邝淑贞 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 过程与方法： 讨论交流，自读自悟，体会感情。 感情朗读，加深理解。 情感态度与价值观：知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教法与学法： 师：读议法、创设情境 生：自读自悟 课时安排：一课时 教学过程： 　　一、 复习谈话导入： 1、很高兴今天又能和同学们一起学习，但老师现在有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家）同学们热烈的掌声，给了我自信，给了我勇气！相信我们能够合作愉快。一起来读题目——《掌声》 2、上节课，我们不仅学习了课文的生字新词，还知道以前的英子（自卑忧郁），现在的英子（自信开朗），那是什么神奇的力量让英子的有如此巨大的改变呢？（掌声） 二、感悟“掌声”体会掌声 1、请大家读读课文，找找同学们一共给了英子几次掌声？请你用“——”画出描写掌声的句子，用“~~~~~”画出掌声后英子的表现。 2、学生自学 3、交流：同学们一共给了英子几次掌声？ 4、现在请你们读读第一次掌声 1）如果你是英子的同学，你的第一次掌声想告诉她什么呢？ 2）教师小结：对，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声（点红：热烈、持久）这掌声中充满着大家对英子的鼓励（板书：鼓励） 3）那英子的表现是怎样呢？ （英子的泪水流了下来） 4）此时此刻，她的心里又会想些什么呢？（我不能让大家失望） 5、这鼓励的掌声深深地感动了英子，你是否也愿意把这掌声送给她呢？我们一起来读读：“就在英子刚刚站定的那一刻……流了下来。” 师：我从你的朗读中，感觉你是一个富有爱心的孩子。 6、掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，她普通话说得很好，声音也十分动听，故事讲完了，（教室里又……） 1）这第二次的掌声你又想告诉英子什么呢？ 7、是啊，这掌声里充满着大家对她的肯定，赞扬， （板书：赞扬） 1）此时的英子怎么做的呢？ （向大家。。。。。。走下讲台） 2）深深地鞠了一躬是什么样子？谁能表演给大家看？从中体会英子对大家的（感激） 3）出示两个“一摇一晃”的句子，同一个词语，同一个姿势，英子的心情又什么不同吗？ 师：是的，掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起， 谁也愿意把这第二次掌声送给英子？请你来读读。 师：你的掌声使英子更有了信心，我听出了你对英子的肯定与赞赏，我们一起把掌声送给英子（齐读第二次掌声） 8、小结：在英子身陷困境时，是同学们的掌声给了她鼓励，给了她肯定，也是这掌声，让英子感受到大家对她深深的——爱（板书，画出心型） 9、如果你是英子，你此时最想说什么？ 10、同学们说得多好呀，英子在信中也肯定了你们的想法。齐读——指名读（把自己当作英子）读：“我永远不会忘记……生活。” 过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中。 三、联系实际，升华情感 1、学到这儿，你有什么感受？你想说对大家说些什么？ 　 【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（齐读） 　 2、【投影出示】今年的亚洲残疾运动会在我们广州市举行，他们在运动场上努力拼搏，为祖国赢得荣誉，(出示亚残会运动员图片)这些都是参加亚残运动会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢？请听—— 　　3、师配乐读诗歌。 　　掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信！ 　　掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！ 掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！ …… 4、出示图片，让学生看图后谈论说说掌声是什么？ 5、我们也来做一回小诗人，为这首诗歌续写下去。 仿写句子：掌声是（ ）的阳光， 给人以（ ）和力量。 掌声是（ ） ，（ ） 。 掌声是（ ） ，（ ）。 6、交流仿写句子。 四、拓展延伸 1、师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱。你瞧，在学校里，在家里，在社会