掌声教案2.docVIP

《掌声》 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、感悟“掌声”，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重点： 了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”内涵。 过程： 一、复习导入，走近英子 1、同学们,这节课我们继续学习第29课《掌声》，上节课学过的词语还记得吗？(课件出示:生病、落下、残疾、愿意、姿势、默默、忧郁) （全班齐读，开火车跟读词语） 2、上节课老师介绍到，小英得的是小儿麻痹症，这种病很容易落下病根，容易造成膝盖、腿部肌肉、脚的畸形，从而导致走路很困难，就像书中说的走路——一摇一晃。 3、你能想象一下小英是怎样走路的么？（让学生表演） 4、（一部分学生笑了）是啊，小英怕的就这样的嘲笑啊，这残疾对小英还有哪些不便吗？ 学生交流。 5、是啊，这残疾不仅给她带来很多生活上的不便，还让她在心灵上受到了创伤，把自己封闭在自己的世界中。 6、谁能用其中一个或几个词语来介绍我们上节课所认识的英子？ 7、刚才，同学们你一言我一语地诉说着发生在英子身上的不幸，现在请你用一个词来概括一下此时的英子，你会用什么词？（板书：忧郁） 二、转换角色，体会“犹豫” 1、这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事——开故事会了，同学们都争着抢着讲故事，只有一个人，她好像不大愿意上台，你们知道她是谁吗？ 2、请同学们打开书,自己轻声读课文2、3自然段，找出描写英子不大愿意上台的句子，用横线把它画下来。 3、读读这几句话，找出描写英子动作的词语，用笔把它们圈起来。 4、低、站、走都是非常普通的动作。可是英子的这些动作，与我们大多数人的动作一样吗？ 5、大家看，英子这三个动作的前面还加了哪些词？ 6、英子每个与众不同的动作背后都有自己的想法。现在我请大家来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？ （1）英子，轮到你讲故事了，怎么立刻把头低下去了？ （2）英子，你为什么慢吞吞地站起来，心里在想什么? （3）英子，你的眼圈怎么红红的？ 7、是上去呢，还是不上去？英子的心里有这么多想法，很矛盾，拿不定主意，这就是这句话前面哪个词语告诉我们的意思？(犹豫) 8、面对这样一位与我们一般大小的小姑娘，你的心情怎么样呢？把你的心情通过你的朗读表达出来， 三、再造想象，一悟“一摇一晃” 1、老师听出来了，同学们在为英子感到担心、难过呢！英子担心别人会嘲笑她走路的样子，到底什么样子呢？ 2、内心充满了紧张、矛盾、痛苦的英子，此时她不得不在全班同学的注视下一摇一晃地走上讲台，你们能想像一下英子是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗？用上这样的句式： 我发现，她的头 ，脸 ，眼睛 她感到 。 3、是啊，此时的英子每走一步都像走在刀尖上，你能用你的朗读把英子的这种艰难读出来吗？ 四、设身处地，感悟掌声含义 1、此时此刻同学们嘲笑她了吗？你是怎么知道的？ 2、老师根据课文，写了几句小诗。 出示小诗： 掌声，骤然间响起 ， 掌声，热烈而持久 ， 掌声里，英子的泪水流了下来 。 谁来读读 3、大家读得不错了，现在换个方式来读。（师生配合读） 4、掌声里，你真想对英子喊什么？ 5、英子一定听到了，这掌声、这喊声都充满了所有同学对英子的—— (板书：鼓励) 6、在同学们鼓励的掌声中，英子表现得怎么样呢？ 7、同学们第一次听英子讲故事，大家听得很认真，故事听完了，同学们，有什么想说的吗？ 8、是啊，英子的表现太出色了！太了不起了！如果你在场,你也会给她这样的掌声吗? 9、说说看，你的掌声代表了什么? （板书：赞赏） 五、再次想象，二悟“一摇一晃” 1、在掌声中，无数的话语在英子，心头涌动，她想说什么? 2、但是英子什么也没有说，只是向——（引读） 3、表面上看，英子似乎还像上台时那样“一摇一晃”地走下了讲台，而实际上呢？谁能说说他是怎样“一摇一晃”地走下讲台的？还用上刚才的句式：我发现，她的头 ，脸 ，眼睛 她感到 。 六、以读代讲，巧悟文旨 1、同样的一摇一晃,不变的是姿态,改变的是心态。孩子们，让我们一起打开书，默读课文第4自然段。共同来感受英子喜人的变化吧。 2、这是一个什么样的女孩呢？用一个词来形容她。 3、这一切可喜的变化都是因为—— 4、还记得刚刚那首小诗吗，其实他还有一小节，请我们班的小诗人接着往下写一些吧。（填充小诗，交流汇报。） 5、看大家写得这么美，我也忍不住填了一首，一起来感受一下吧。（出示完