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浅述培养学生化学表达能力 　　在化学教学中,教师对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养普遍很重视,这是提高化学素质的基本要求。然而,培养学生化学的表达能力也是很重要的,因为在科学技术迅猛发展的现代信息社会中,为了适应新的信息时代的要求,人们总得不断地接受新的科学信息以更新自己的知识结构和能力结构。同时为了服务于社会,人们又必须不断地输出自己的信息,如表达自己所掌握的知识、技能、科学方法、科学经验或自己的科学发现、科学发明和科学创见等,才能促进科学信息的交流,加速科学的进步和发展,才能有利于社会生产力的高速发展。因此表达能力已经成为现代人才必不可少的一种能力。本文对打造平台、创设氛围和探求技巧三方面展开阐述。 　　 　　一、合理打造化学表达能力的平台 　　 　　1. 在课堂中给学生“交流”的时间与空间 　　学生的表达能力首先表现在能“表达”,即会说,这就得给学生说活的空间和时间。首先体现在课堂上,一般要求,课上老师讲的时间不超过25分钟,要留足够的时间给学生讨论,交流。在理论性较强的课上,可以在新课之前请同学根据上节课教学内容进行提问,由学生回答。这样既复习了旧知识,又锻炼了学生的表达能力。应多让学生在课堂上尝试成功的“表达”,这方面老师起了主导作用。当然,这里的“成功”是微不足道的,但老师对学生微不足道的“成功”也应充分肯定和大力赞扬,鼓励学生多站起来回答,不管对与错,老师都要加以肯定。 　　2. 在观察实验中训练学生化学表达能力 　　实验是学习化学的基础,实验在化学学习中所占的比重大,借助实验训练学生的化学表达能力也成为必然。化学操作表达能力与实验操作能力既有区别又有联系。化学操作表达活动是学生利用实验表达自己对解决化学问题的构思、设想或提供感性的化学事实(现象和数据)的一种特殊表达活动。这种活动要求学生有较熟练的实验操作技能和较强的操作能力,同时也要求学生具有良好的观察能力、思维能力。由此可见,化学操作表达能力是一种层次较高的能力。而实验操作能力则是较为基础的能力,它只是学生在实验操作中形成和发展起来的直接影响操作活动顺序进行的一种个性心理特征,是化学操作表达能力形成和发展的基础。 　　 　　二、努力创设化学表达能力的氛围 　　 　　化学表达能力是一种层次较高的能力,因此影响其形成和发展的因素很多。促进化学表达能力的形成需要创设一个良好氛围,通常包括以下几个方面: 　　1. 打好化学表达能力的基础 　　在化学教学中,教师将丰富的化学知识作为输出信息用科学的教学方法传输给学生。学生在教师的指导下经过大脑对科学信息的加工处理,把这些化学知识内化到自己的认知结构中。然后在运用知识解决新的化学问题时,学生就必须将自己所掌握的知识有机地创造性地组合起来,以达到对新问题的解释、说明,即学生输出信息,表达自己的创见。由此可见,丰富的化学知识是学生形成和发展化学表达能力的坚实基础。没有这个基础,学生就无所表达、无从表达。 　　2. 研究化学表达能力的方法 　　现代“科学”的含义和内容已不只是包括其系统的理论知识,而且还包括该门科学的方法论。正如匈牙利哲学家贝拉?弗格拉希所说:“科学一方面是方法,另一方面是理论;它是二者的统一而不是二者的同一。”因此学生要表达好化学知识就应该渗透化学的研究方法,如观察、实验、条件控制、测定、数据处理、分类、科学抽象、模型、假说等方法。这些方法是获得化学知识的手段和途径,也是化学研究活动的活动环节,因此也是学生解决化学问题的手段和途径。没有化学的研究方法,学生的表达只能限于靠死记硬背得来的书本知识,不会有任何创新,这样的学生已经难以适应社会的变革。 　　3. 训练化学表达能力的语言 　　化学的语言是自然语言与化学术语、化学用语等有机结合而成的。化学表达活动离不开化学语言,这种科学性很强的语言不同于日常用语,它包括化学概念、化学理论、元素化合物知识、化学用语等专业语言。学生无论是口头表达还是书面表达都必须注意所用语言的科学性;都必须把化学专业语言与自然语言有机地结合起来,才能准确地表达自己的思想或观点,才能在信息交流中被他人所理解和接受。 　　4. 培养化学表达能力的逻辑思维 　　任何科学活动都要求活动者必须有清晰的思路。化学表达活动也要求表达者所表达的内容要有严密的逻辑性。否则,其口头表达就会让人感到语无伦次,书面表达就会显得杂乱无章,操作表达就会出现手忙脚乱的现象。中学生多数还处于形象思维为主的阶段,逻辑思维能力还显得很不够。因此教师在教学活动中,一方面要继续发展学生的形象思维能力,另一方面要注意学生逻辑思维能力的培养,这样才能促进化学表达能力的形成和发展。 　　 　　三、精心培养化学表达能力的技巧 　　 　　在化学教学中培养学生的表达能力,教师