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浅述大学英语教学中中国文化认同教育 　　摘要随着经济全球化的深入发展,各国之间的经济、文化交流也越来越频繁。在我国,大学英语教学中文化教育的地位也越来越被人们所重视,但这种重视只是表现在目的语的文化教学上,而对母语文化教学完全不与理会,在这种情况下,中国文化在世界范围内的应用传播将受到十分不利的影响。本文对大学英语教学中中国文化认同教育的内容、原则作了分析说明,提出了在大学英语教学中实施中国文化认同教育的途径及应该注意的问题,希望能对中国文化认同教育起到一定的作用。 　　中图分类号:H319.3文献标识码:A 　　 　　近年来使用英语的人越来越多,成为了名副其实的“世界语”,在英美文化强势的渗透力作用下,我国很多大学生的价值观和世界观发生了转变,崇尚西方文化,而对本国传统文化经常是不屑一顾,中国传统文化面临严峻的考验。在我国大学英语教学中实施中国文化输入,以树立学生正确的中国文化立场是当代英语教学不可推卸的责任。 　　1 大学英语教学中中国文化认同教育的内容 　　英语作为当前最为强势的语言种类,它自身所携带的英语国家的文化和观念不但弱化着学生的母语文化能力和本土的民族认同感,对我国传统民族文化造成了很大的冲击。长久以来,我国大学英语教学都撇开母语文化而独行,无论是英语教学大纲还是英语教育工作者,都对中国传统文化在英语教学中的作用没有足够的认识,脱离了我国社会现实状况。大学生作为未来的国家栋梁,他们自身的中国文化认同与民族文化关系十分密切,中国文化的缺失将有可能使民族文化精华的传承中断,这与我国英语教育的培养目标是相违背的,因此在大学英语教学中实施中国文化认同教育势在必行。 　　在我国英语教学的主要任务是培养在不同的文化背景下进行跨文化交流的人才,英语只是人们相互交流的语言工具,方便学生吸收外来文化,并宣传和发扬中国民族文化,所以大学英语教学中的中国文化认同教育的主要内容我们可以确定如下:加强学生平等交流的文化意识,避免学生被西方文化所同化,在具体的英语教学中要不断的向学生渗透中国传统文化元素,以提高学生土本文化的表述能力,培养学生正确的世界观、价值观,使学生在学好英语的同时更好的加深对中国本土文化的认识。 　　2 大学英语教学中中国文化认同教育的基本原则 　　在大学英语教学中实施中国文化认同教育必须要有计划、有目的将中国传统文化内容渗透到英语教学中去,这需要遵守一定的原则,具体如下: 　　2.1 创新原则 　　大学英语教学中实施中国文化认识教育应该以全球化的大环境为前提,理性的处理学生文化认同感,在全球化的推动下,各国文化都将从封闭状态向其它文化交汇,在不断的融合中产生新的文化,这种情况下,不管我们愿不愿意承认,文化认同都将以文化的创新为新的起点,只有不断的创新,传统文化才会具有新的生命力。当前我们所说的创新是在传统文化的基础上,取其精华、弃其糟粕,并与之其它文化加以融会贯通,创造出新属于中国的新的文化。只有这样我国的文化才可能有质的飞跃。 　　2.2 对比原则 　　大学英语教学中实施中国文化认同教育,要将中国本土文化与英语国家文化进行比较分析,找出两种文化之间的异同点,一方面要求学生实事求是,不要盲目的认为本土文化就一定都好,要吸取英语国家的文化长处为已所用;另一方面也不必过于相信英语国家文化,崇洋媚外,避免学生丧失民族性格,导致中国传统文化的流失。我们鼓励学生在英语学习的过程中,对中国文化与英语国家文化产生冲突或者表现出相同特性时要多进行对比分析,并通过比较,达到深刻认识不同语言,不同的文化差异使英语教学更有针对性,充分发挥母语的正迁移作用。对我国传统文化的发扬与传承起着至关重要的作用。 　　2.3 适度原则 　　在大学英语教学中实施中国文化认同教育时,中国文化的渗入量和教学的方式一定要适度,因为英语教学的最终目的是学好英语这门课,首先要学会和理解英语国家的文化,只有在学生已经对英语国家文化有了一定的了解,英语的应用能力也得到很大提高的同时才对学生进行中国文化输入,但由于教学课堂的时间始终是有限的,教师应适当的引导学生进行课外阅读,增加学生的文化积累,提高学生自主学习的能力。 　　3 大学英语教学中中国文化认同教育的实施途径 　　3.1 教材的改革 　　当前我国大学英语教学都缺少有关中国文化的教材,使的我国的跨文化交际只是理论上的探讨,由于没有系统的教材资料,学生也得不到这方面的很好训练,往往就造成了学生了解英语国家文化对本国文化还在深入。因此,我国当前迫切的需要在大学英语教材中加入一些中国文化与英语国家文化相比较的内容,语言与文化是不可分的,学生在英语学习时既要学会英语国家的文化,又要对本国文化加深理解。在此,我们建议大学英语教材编写不但要注重听、说、读、写、译这些基本的教学内容,更