浅述幼儿武术开展对策.docVIP

浅述幼儿武术开展对策 　　摘要：当前幼儿武术发展迅速，但幼儿武术研究不足。鉴于幼儿武术教学属幼儿教育范畴，结合学前教育领域对幼儿武术开展进行评述，总结当前幼儿武术开展现状，从幼儿武术当前开展不足、学前教育理念，借鉴运动生化因素进行综合分析幼儿武术开展策略。 　　关键词：幼儿武术 学前教育 幼儿 武术 　　1幼儿武术开展现状 　　1.1参与数量 　　通过近年来对不同地区幼儿武术活动开展情况调查。幼儿武术活动类统计，2016年广州市黄浦区举办区级幼儿武术活动，300余幼儿参与。广州市2017年度有6000次幼儿参加幼儿武术嘉年华活动，另有一市级幼儿武术花会活动还未计算在内。2017年山西太原地区刚起步，1000余幼儿参加；陕西西安地区近20013人次参与，海南地区现今幼儿武术教师刚处于培训准备开展阶段。全国性的幼儿武术交流活动――2016年天津市在市教育科学课题指引下，教育系统支持下举办全国幼儿武术活动；2017年举行的“全国幼儿武术大会”在北京举行。 　　1.2师资方面 　　当前幼儿园武术大多集中在兴趣培养，练习形式为外来培训，少数以本园武术教师培养。对幼儿武术来说，广州幼儿武术比赛有1000多所幼儿园开展武术，但单独每个幼儿园全面普及方面仍未做到。幼儿武术教师队伍以武术专业运动员为主或者体院武术专项人员为主。师资培训方面大部分以老带新，个体经验总结为主，未形成理论普及。2017年中国武术协会、北京市武协少儿武术研究会等单位进行了全国幼儿武术骨干教师培训活动已经进行两站培训，总计近500人参加。 　　1.3教学方面 　　教材方面：高等教育的武术教材就比较多，如专业武术选修，或者民族传统体育专修课程，在幼儿武术方面国家还未出台相应的教材。各培训机构，有自己的教材，有音像出版，也有少数有文化与武术结合，但仅限简单口号与套路结合，与传统文化相结合的教学更少，市面上关于武术的教材良莠不齐，教学内容、形式、过程，各不相同。其中发展好的属北京王天明主编的中华幼儿武术系列教程，包括幼儿用书，教师用书，游戏活动、与传统文化结合等方面。 　　2幼儿武术存在问题 　　2.1缺少资格审核 　　幼儿武术开展如火如荼，数字发展上已达到空前；随着经济的发展，人们对传统文化的重视，以后还有扩大的趋势。在迅速发展的同时，也出现很多问题，一味的经济或者竞赛意识的驱使，没有对幼儿武术教育的资格进行统一的审核，使得武术教师水平参差不齐，敷衍了事、过度训练等误人子弟的情况也有发生。 　　虽有全国幼儿武术教师资格的培训，但普及面不够广，还需要各级武术团体团结一致，做好幼儿武术的培训活动。在中国武协组织的活动中，还存在如同我们传统意义上的类似门派之争，有些教师各自为战，以个人成就自居忽视培训学习活动。我们广大幼儿武术工作者带来的问题是如何团结一致提升品质，提升武术对幼儿影响等，这些要去研究、去实践、去反思如何更合理更科学的开展，直至幼儿武术的普及。 　　2.2缺失系统教学 　　大部分幼儿武术教师上课前无教案，无具体课程细节安排，只计划到要教授的动作。下课后只对幼儿掌握程度，做一个简单数量统计。无具体教学计划，结束无反思等情况，不利于教师的教学的目标性和教学改进提高。 　　关于教学方式，普遍停留在传统的说教为主，一般通过教师的示范动作，幼儿的强化训练形式进行。教学方法枯燥，单调，缺乏根据学前教育理论与课堂的整合，幼儿学习武术兴趣单一。在评价方式（激励方式）方面，一般通过赛事、表演等为主，缺乏多样的评价方式或激励方式，不能激发幼儿坚持学武术的兴趣，也不能全面评价幼儿武术教学效果。幼儿武术的评价点是什么？让武术在幼儿中给人一亮的感觉？展示教师教学水平？提升所在平台的特色？至于学前健康领域要求的品质培养、体质提升等，总是在一些言语中将问题带过，“你看能跑、能跳、活泼大胆”“不就代表对身心得促进吗”。如此情形，受中庸之道左右，不求具体，不求实践的案例、数据等。现代幼儿教育不提倡以幼儿为实验对象的教学研究，诸多原由要求幼儿群体不能依照成人的方式进行。加强与学前领域的结合，为幼儿武术开展指明方向。发展过程必然是实践理论共同结合的促进过程，而非某资深实践者或理论大家的一家之谈。 　　3幼儿武术开展的对策 　　3.1加强师资培训 　　中国武术协会、北京市武协少儿武术研究会等单位在2005年-2016年间，先后为全国3000余所幼儿园和幼儿武术教育单位的5000余名园所教师及幼儿武术执教人员开展了多次公益培训活动，为普及推广幼儿武术教育奠定了坚实的基础。在此基础上需要各级武术团体团结合作在幼儿武术培训上做出努力，使幼儿武术教学培训更加科学化、理论化、系统化；撇开所谓的门派之争，与学前教育部门合作举办不同类型的幼儿武术教学交流活动；博采众家之长为幼儿武术