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浅述小学语文高效课堂教学之我见 　　【摘 要】在大力提倡高效课堂的今天，我们究竟该如何打造高效课堂，在教学中取得良好的教学效果？我是从课前充分把握教材，精准定位教学目标;围绕教学目标设计有效的教学步骤和方法;富有激情，用风趣幽默的教学语言抓住学生注意力;用发展的眼光看学生，让学生节节课都在进步成长四个方面来阐述的。 　　【关键词】高效课堂 教学目标 教学方法 学生注意力 　　打造高效课堂是当今课改的一项重要内容，每一名教育工作者，在教学中都想取得良好的教学效果。那么，要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效课堂有一定的了解，如果连有效都谈不上，又怎会高效呢？课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认不认真，而是看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了，才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。那如何才能使科学课堂高效呢？下面就谈谈我在近几年教学中的认识。 　　一、课前充分把握教材，精准定位教学目标 　　首先，课前我们要反复阅读教材，查阅有关教学的参考资料，明确各部分的要求，了解它们之间的内在联系;熟练地掌握教材的知识体系和逻辑结构，确定出每个单元和每节课的教学难点和重点。 　　其次是要精准定位教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，它限定课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。只有确定了教学目标，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。新课标中提出了三维教学目标，分别指的是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标。其实在日常教学中，我们一般都不会完全按照这三个目标去确定本堂课的教学目标。我们基本都是参照教参或是教案上的目标，然后根据自己班的学生实际进行小小地更改。语文课的教学目标大致可以从以下几个方面设计：（一）会认哪些生字，会写哪几个生字;（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文哪几段;（三）理解课文中哪些词的意思;（四）懂得课文的道理，感受祖国的美丽，培养爱国的思想感情等等。当然这些教学目标，我们不需要也没必要在一堂课中全都设计进去，我们要根据课文的特点有选择地设计教学目标。比如低年级的识字课，我们可以确定认生字、写生字为主;像人物对话较多的课文，我们可以以有感情地分角色朗读为主;像写得比较优美的写景课文，我们可以以积累词语，背诵优美句段为主。总之，不同类型的课文，教学目标的侧重点就不同。 　　二、围绕教学目标设计有效的教学步骤和方法 　　正确的、合理的教学目标能导出有效的教学。那么，围绕教学目标设计教学步骤和选择适合的教学方法就成为一堂有效的课堂教学的关键。一般说来，教学步骤应通过一定的教学方法来展开。因此，选择适当的教学方法，就为教学设计制订了相对稳定的教学步骤。 　　一节语文课为完成教学目标，除用到普遍使用的讲授法以外，应该根据教学步骤穿插朗读法、谈话法、讨论法、探究法等多种教学方法。但每一种教学方法我们应该掌握其特点，能自如地、有效地运用到我们的语文教学中去。如讲授法的关键是讲授的“精”，教师为激发学生的思维用恰当的语言来讲授，这样就为教学的顺利进行做了铺垫。一般说来，对那些知识性很强的内容，人物及其相关背景的穿插介绍，教学中的疑难点，关键处，都需要教师的讲授。廛授贯穿于一堂课的始终，但也不能演变为“满堂灌”。当然，语文课少不了朗读，洪镇涛先生说过：“朗读是语文的第一教学法。”朗读的方式很多，如自由读、配乐读、分角色读、齐读。好的朗读方式能体味感情，帮助理解形象。但朗读一定要有目的性，每一个读的过程，必然要给学生明确的目的，教师要讲明朗读的要求，让学生带着问题去读、去品、去理解、去升华。再如讨论法，这是新课程理念中竭力倡导的方法之一，它能有效地培养学生的语文综合能力、如合作学习能力、探讨研究能力、语言表达能力，思维能力等。讨论法中，讨论的问题是成败的关键，精心设计问题是能否完成教学目标的核心。其基本要求如下：第一，讨论的问题要有吸引力;第二，要善于在讨论中对学生进行启发引导;第三，要做好点评和小结。例如，教学《少年闰土》时，有老师这样设计讨论的问题：①“我往常的朋友”是些什么样的人？②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？③表达了“我”怎样的思想感情？ 问题一层层深入，学生们从不同的角度去理解和讨论，主观的，客观的，从作者的角度，从个人的角度，从社会的角度等等。这几个