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浅述如何有效进行初中大班英语教学 　　摘要：班级大，人数多，师资匮乏是我国中小学普遍存在的现象，尤其是农村英语教学存在着实际困难，面对的挑战更大。如何走出困境，摆脱现状，并将新课程理念与大班教学的实际相结合？是摆在我们面前需要认真思考的一个问题。教学效果的好坏，关键是教师对课堂教学的准备和调控。教师根据不同的教学内容，抓住人多，便于情境设计的优势，设计适合大班的教学方法；同时教师在教学活动中要充当好不同的角色，利用不同角色的作用来有效地解决大班特有的问题，使大班英语教学真正达到新课改的教学目标，使农村英语教学工作更进一步得到充实和加强。 　　关键词：大班教学；分组合作学习；教学方法 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-02 　　 　　一、引言 　　我国中小学（尤其是农村）普遍存在着班级大，人数多，教师与学生间交流机会少的现象。教学中教师难以照顾到每一个学生，使少数学生感到老师冷落他，产生消极情绪；另外学生个体差异明显，不同的需要导致心理冲突，影响课堂气氛，形成抵触情绪，使课堂教学不能得以顺利有效地开展；再加之农村学生及家长对英语的重要性认识不清，重视不够，对学习英语缺乏积极性与主动性，对学习产生负面影响。这些弊端与《英语课程标准（实验稿）》（2001）中提出的核心理念“一切为了每位学生的发展，培养学生综合语言应用能力和健康人格的发展”相违背。那么如何将新课程理念与大班教学的实际结合起来呢？改进大班英语课堂教学的效果，是教师需要认真思考的一个问题。教学效果的好坏，关键还是看教师对课堂教学的准备和调控。如果教师能够充分利用大班教学的客观环境，充分调动学生的学习积极性，教学方法上不断改进、创新， 设计适合大班的教学方法，变劣势为优势，使学生在各方面得到全面的发展，从而实现新课程标准所提出的教学目标。 　　二、解决大班英语教学的具体方法 　　（一）以人为本，合理安排 　　英国语言学家Wilkins说过“外语教学的好坏取决于教师和学生、教学内容和教学方法等多种因素，而学生是内在因素，起着决定作用”，在大班进行教学，落实以学生为主体尤为重要。教师在教学中应该是编导，学生则是演员。如果学生主体得不到落实，那么部分得不到教师足够关注的学生，他们的学习积极性可能就不能充分调动起来，就会对学习失去兴趣和信心。如课堂单独训练，人多班大，每堂课学生单独训练的人次少，这样学困生容易被忽视，冷落，从而导致学困生越来越差，使班级中两极分化现象变得更加严重。因此教师除了精心准备教学内容外，应较多地考虑学生的实际状况，关注学生更重要的是要合理安排教学程序，一定要充分预测各层次学生在学习过程中可能遇到的障碍，同时教师对教材必须进行适当调整和再创造，编排出适合大班好、中、差不同层次的学生易接受的教学程序，要难易快慢相结合，让教学内容面向全体学生，以此实现新课程标准所提出的教学目标。 　　 （二）把握优势，创设情境 　　大班教学容易开阔思路，活跃气氛，而且在人多的班级中，教学资源可得以充分利用，便于创设语境。英语教学中常常穿插各种活动，如分组编排不同形式的对话，分组表演短剧，团体游戏等，提供丰富的语言环境和资源，有利于活跃课堂气氛，形成尖子群，增强学习动力，推动学生间的互相学习，对于性格较为内向的学生而言，则容易找到“安全感”，从而踊跃参与到集体活动中来。就此我在设计课堂程序时，多给学生创造人人参与的机会，让学生来自己表演，自己发挥，尽量少干涉学生自我创造的过程，充分发挥学生的想象力，让学生利用当堂所学的句型，换以自己的姓名或实物，自编自演小短剧，以好带差使每个人都融入到语境当中。例如，在讲授了“Standing Room Only”一文后，为了使学生更深刻地理解世界人口是当今全球最严重的问题之一，可让学生对人口增长给地球生活带来的影响展开想象，编排一段对话――《今日话题》，分角色表演，其中一人扮演《今日话题》栏目的主持人，另几个人扮演人口问题专家，进行讨论： 　　S1（主持人）：What may cause the increasing population? 　　S2（专家）：It may cause the lack of natural resources. 　　S3（专家）：Food and limited living room. 　　S4（专家）：Pollution of the environment. 　　S1（主持人）：How do we control population? 　　S2（专家）：Have a baby every family. 　　S1（主持人）：How many people will there be by the end of