对语文教学运用信息技术现状的调查与思考.docVIP

对语文教学运用信息技术现状的调查与思考 马雪鸿刘宇新 以计算机为代表的信息技术正在课堂教学中被广泛使用。根据北京市 教研屮心的统计，全市屮学计算机拥有量己达到校均72台。信息技术走 进课堂，不但起到丰富教学内容、改进 教学方法的作用，而且也起到改变教学模式、改革教学观念的作用。 应当承认，信息技术正在为传统的课堂教学带来一场深刻的变革。然而， 相对于数理化等自然学科，语文学科运用信息技术则显得滞后。似乎语 文教师凭借一支粉笔一张嘴，没有讲不清楚、教不明白的内容。其实， 随着信息化社会的到来，随着教学手段的改变，传统的语文教学同样遇到 了信息技术的挑战。为了了解语文教师运用信息技术的实际状况，促进 信息技术与语文教学的有机结合，我们对北京市18个区县的250位教师 进行了问卷调查，回收冇效问卷216份。通过调查，我们 对北京市语文教学运用信息技术的现状，有了更为清晰的认识。下面 陈述我们的调查与思考，以求教于语文界同仁。 一、问卷结果分析 本次调査共设计了8个问题。 第1题：您是否己按规定要求通过计算机等级考试？ 结果为，通过计算机等级考试的有154人，占被调査人数的71.3%; 未通过的有62人，占 28.7% o 这表明，在我市中学语文教师中，掌握一定的计算机技能的教师已为 数不少。随着我市计算机等级考试的深入展开，全市绝大多数语文教师 都将熟练掌握计算机。这就为信息技术与语文教学的结合提供了必要的 条件。 第2题：您应用计算机的主要冃的是什么？（见表一） 调查显示，语文教师使用计算机，主要是用于编写教学计划和教案, 及进行课堂演示。这正符合中学语文教学的特点。语文教师备课文字量 比较大，用计算机无疑可以提供诸多方便。语文教学，尤其是涉及到“形 象”的内容，用计算机将其演示出来，增强直观性，无疑会提高教学效 果。 当然，从表1中可以看出，也有一些教师在利用计算机收集、管理教 育教学材料，甚至利 用计算机改进学生的学习模式。这表明，语文教师在使用计算机方血, 也正在从文字处理、形象展示，向教学信息库和学习模式变革的方向发 展。 第3题：您应用计算机进行课堂教学的情况是怎样的？ 回答：“经 常用”的有31人，占 14.35%； “偶尔用”的有118人，占54.63%; “不曾用”的有67人， 占 31.02%o 统计显示，语文教师在教学屮运用信息技术还不够普遍，不够自觉。 这里有计算机硬件配置和软件幵发不配套的问题，但也存在教师不知道 怎样发挥计算机辅助教学功能的问题。第 怎样发挥计算机辅助教学功能的问题。 第4题：您应用计算机进行 课堂教学解决的主要问题是什么？ 回答“一般教学内容”的有46人，占21.3%;回答“难点”的有19 人，占8.8%:回答 “重点”的有22人，占10.19%;回答“重点与难点”的有129人， 占 59J1%。 统计显示，教师在课堂上使用计算机，主要是为了解决教学中的“重 点与难点”问题。 但是，从统计中也可以看到有21.3%的教师使用计算机只是为了解决 “一般教学内容”，这一方面说明教师在教学中尚不能充分发挥计算机的 有效功能，另一方面也反映出在教学屮使用计算机有“为用而用”的倾 向。 第5题：您应用的主要教学软件的来源情况？（见表二） 从软件的使用情况来看，教师通过自制、网上下载和其他方式获取软 件的占73 15%。这说明“商品软件”还相对滞后。而教师自制或找來 软件，固然有针对性强的一面，但是有时又无法保证软件的质量，而且 还给教师增加丫一定的负担。 第6题：您能否自制教学软件？ 回答“能自制软件”的有85人，占39.35%;回答“不能自制软件” 的有131人，占60.6 5%。 可见，有一部分教师具备制作教学软件的能力，但多数教师仍需要使 用现成的软件。如果不能及时捉供一定数量的、可用性较强的软件，信 息技术在语文教学中的运用就会受到限制。 第7题：您经常运用计算机进行课堂教学的方式是什么？（见表三） 目前，在语文课堂上，主要是由教师操作演示。这说明计算机的使用 仍然是以单向交流为主；师生之间、学生之间的相互交流尚未形成。计 算机在语文课屮的运用仍处于初级阶段。 第8题：您认为制约计算机 应用，亟须解决的最主要的问题是什么？（见表四） 统计显示，制约计算机教学应用的主要因素是“软件不适用”。解决 “软件”问题，己经成为信息技术与语文学科结合的前提条件。 二、分析与思考 经过调査，我们发现在信息技术与语文教学结合方面，具备了一定的 条件，但仍存在着一定的问题。有利的条件是：第一，计算机的硬件配 备已基木到位，能够保证一般的教学需求；第二，大部分教师已经通过 了计算机等级考试，具备了一定的计算机操作能力。第三，计算机语文 教学软件开发冇了一定成果。例如，目前就冇人民教育出版社、科利华公 司、清华