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菜篮子探秘主题活动 G622 B : 1672-1578 (2015) 05-0426-01 案例背景 1.1随着时代的发展，菜篮子已经不单单是填饱 肚子的材料，它与我们的生活息息相关。电视、报纸、 电台等每时每刻都充满着各种各样的资讯。学生耳濡 目染，对它早就有了模糊的认识，因此，开发菜篮子 探秘这一主题符合学生的生活现状，能立足生活，让 学生运用所学知识，亲身参与社会实践，发展对所学 知识的综合运用，特别是规划、设想、调查、与人交 往的能力。 1.2我们在开发这一主题时，能立足学校社区经济 环境特色，开发综合实践活动主题内容。南村镇是中 高端楼盘与农村相结合的现状，附近既有大型的市场、 超市，也有保留下来的农耕地。因此，”菜篮子里的 商品品种丰富，资源充足。 1.3开展菜篮子探秘活动，设计菜篮子探秘调 查方案这个综合实践活动的内容，能活跃学生的思维， 有效提高学生的综合实践能力。 案例描述 本案例是番禺区南村镇中心小学六年级（1）班的 一个主题活动案例。 2.1回顾导入。 谈话导入激发菜篮子探秘M兴趣，播放孩子们开 展活动的照片，同学们看到他们活动的照片兴奋不已、 交头接耳、相互分享当时的情景。紧接着，教师因势 利导，引出本节话题：深入探究调查菜篮子的秘密， 需要一份详细的调查方案，这节课我们一起完成一个 调查方案设计。 2.2分组讨论。 （1）指导老师根据主题生成课中同学最感兴趣的 研宄课题进行归纳和适当的引导进行分组。根据平时 的所感所悟，归纳出调查方案基本的三级因素。 2）补充介绍一份完整的调查方案所包含的基本 因素 师：同学们，一份完整的调查方案包括标题、单 位、调查目的、调查内容及安排等。 生：调查方式和方法包括哪些呢？ 师：调查方式和方法：调查的方式有普查、重点 调查、典型调查、抽样调查、统计报表制度等。具体 收集统计资料的调查方法有：访问法、观察法、报告 法、实地考察、查阅资料等。 生：调查目的指的是什么？ 师：调查目的：调查目的要符合客观实际，是任 何一套方案首先要明确的问题，是行动的方向和指南。 分析调查方案设计的注意事项。 师：所谓调查方案，是指在实际调查之前，根据 调查的目的和内容而制定的调查实施计划和调查工作 程序。调查方案设计得好不好，直接影响到调查的结 果，那么我们在设计问题时要注意什么呢？ 生1:调查方案的设计要规范。 生2:调查的地点要适合，不能去一些较远，交 通不便的地方。 生3:调查分工要详细、具体，每个同学都要参 与其中。 师：是的，调查方案的设计要合理，调查内容要 具体，调查方法讲究灵活多变，调查分工符合合情合 理的原则。总之，调查方案的设计要科学，要有艺术， 才能激发参与调查的兴趣与热情。 小组根据调查话题设计调查方案。 小组根据调查话题设计调查方案。 师：现在我们就来试一试，各小组根据自己的调 查话题设计一份调查方案吧！ 教师巡回指导。 2.3全班交流 师：刚才各小组成员都能积极参与到调查方 案的设计上，到底哪一组的调查方案设计比较合理？ 哪一组的调查方案设计还不够好呢？请小组派代表展 示，同学们认真听，在聆听过程中看看自己能否得到 什么启示！ 小组汇报，同学们大胆提问，组间交流。 2.4完善方案 修改完善。 根据归纳出来的调查方案要素，小组内讨论交流， 修改本组的调查方案。教师巡回指导，发现问题，应 及时向小组作出提醒。 分析评价、教师点评。 抽取一个小组的调查方案让学生进行分析评价， 教师作简单点评。 布置课外活动。 简单小结，布置学生课后要完成调查方案的设计， 并提醒学生注意调查活动过程中的安全问题。 (让学生初步掌握方法后，开展小组合作练习， 加以巩固，通过小组交流可以取长补短，完善调查问 卷，把学习的主动权还给学生，有助于学生更好地掌 握与运用所学的方法。） 案例分析 菜篮子与学生的生活息息相关，让学生通过菜篮 子探秘的主题活动研究，学会调查研究、实地考察等 研究方法，学生在兴趣的驱动下自觉投入到实践活动 中，他们的实践能力就得到锻炼与提高。 通过调查方案设计培养了学生的规划能力，帮助 学生制定切实可行的活动方案。教师要让学生明白制 定计划的重要性和必要性，指导学生正确把握调查方 案的基本要素和基本格式，掌握设计调查方案的基本 方法，积极参与调查方案的设计活动，能够制定切实 可行的调查方案，再通过交流、完善调查方案，使学 生对调查的目的更明确、调查的步骤更清晰，调查的 过程更科学。 反思建构 在学生初次设计调查方案时，指导老师可以给学 生提供一份较为科学的调查方案作为参考，引导学生 了解调查方案的基本内容。在交流讨论中，引导学生 发现调查方案中存在的问题，激励学生学会欣赏他人， 调动全班同学的智慧，寻找解决问题的方法。在讨论 交流中，教师多激发学生的兴趣，鼓励每一个