浅述小学语文课堂教学中切入点重难点训练点.docVIP

浅述小学语文课堂教学中切入点重难点训练点 　　[摘要]在小学语文课堂教学中，教师要抓住选准切入点，运用训练点，从而突破重难点，从而对语文阅读教学课堂进行把握，就能达到事半功倍的效果。 　　[关键词]课堂教学切入点重难点训练点 　　《语文课程标准》中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语文的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这句话告诉我们在语文课堂上我们要积极培养学生各种语文素养。那么我们在课堂上如何培养学生的语文素养呢，笔者觉得只要紧紧抓住语文课堂教学中的切入点、重难点和训练点即可实现。 　　那语文课堂教学中的切入点、重难点、训练点如何把握呢？现以本校语文教研活动中的教学研讨课《梅兰芳练功》为例，谈谈自己的看法。、 　　《梅兰芳练功》是上海市新教材三年级上册的一篇课文，详细地记叙了梅兰芳小时候刻苦练习跷功的故事，使同学们懂得了“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大后才能成才”的道理。 　　一、 切入点――牵一发而动全身 　　阿基米德曾说：“给我一个支点,我就能撬动整个地球”，意思说只要我们选对支点，就会起到事半功倍的效果。小学的语文课堂只有短短的35分钟，要求我们语文老师在认真钻研教材的基础上，找准课的切入点，既可以使课堂教学纲举目张，层次清晰，又可使学生产生学习兴趣?研究愿望。如何找到文章的切入点呢？笔者认为可以从以下三个方面着手：文本体裁特征、学生知识积累与认知水平、学生能力培养的需要。 　　《梅兰芳练功》的课堂切入，我们首先可以考虑记述文的体裁特征，从题目切入，事件发生的时间、地点、事件分别是什么。从题目出示，直接引入，逐个突破，一目了然。其次考虑学生的知识积累，本单元中都是描写名人的文章，之前学到的《“神童”的秘诀》中的陈毅，能用怎样的形容词来形容他？今天我们将学习另一个名人，那就是梅兰芳，读读书本，说说你可以用一个什么词语来形容他？你知道梅兰芳是位怎样的人？引导学生通过学习，体会人物梅兰芳的勤奋刻苦，顽强的性格特征。再次，考虑到学生的能力培养，三年级培养学生的预习能力，培养学生的概括主要内容能力，查字典理解词语的能力，重点词句的品读能力、说话能力等，在课堂进行时要融合到训练点中去逐个突破。 　　选择教学切入点也需注意：一、切口要小巧，窥一斑而见全豹，于细微之处见精神。往往切点越小，越能体现作者别具机杼的匠心，越能激发学生学习的兴趣，也越便于师生集中有限的时间突破重点难点。二、要透辟深刻，切点中肯。语文课堂教学的切入点应是师生研读全文的一个突破口，这个切入点必须有较强的辐射性，有一定的深度。否则切而不入，事倍功半，甚至把学生引入思维的歧路，往往容易弄巧成拙。 　　根据这个注意点，教师在教学《梅兰芳练功》的过程中，选择了这些切入点：一、复习本单元的课文，继续积累勤学好问的陈毅。二、课文主要内容上，知道课文主要记叙了梅兰芳小时候练习跷功的故事。三、通过生字词的检查，完成预习的反馈。四、通过朗读、词句品读，理解词语，体悟梅兰芳的勤奋和顽强的特点。 　　二、重难点――咬定青山不放松 　　“重难点”无疑是一篇文章的精髓所在，是文章的灵魂所在。引导学生突破文章的重难点，使学生真正理解文章蕴含的深刻含义，是每位教师在课堂教学中的重要任务。教学重点是指教材中最基本、最主要的具有统摄性、概括性，能举一反三，广泛迁移的知识。教学难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。其实，教学难点也取决于教材内容；然而它主要取决于作为认识主体的学生和指导主体认识客体而在教学中起主导作用的教师，即主要取决于教师和学生的素质和能力。 　　根据学生的特点和教材的特点，教师将《梅兰芳练功》的重点落实在通过朗读、词句品读，理解词语，体悟梅兰芳的勤奋和顽强。教学重点部分在课文的5-7节，详细地描述梅兰芳是如何刻苦练功的段落上。教师将《梅兰芳练功》的难点落在如何让学生体会梅兰芳的勤奋和顽强。 　　那在课堂上如何实现重难点的突破，教师这样安排：一、利用好教材资源，例如文本插图和课后练习。二是合理创设教学情境，例如利用多媒体创设、语言创设、环境创设、体验创设等。 　　由此，教师在突破重难点的过程中，设计如下： 　　在品读第5节，先看图说说跷功是怎么回事。然后用创设情境的方式，让学生也来体验一下练习跷功的艰难。让学生站起来，一只脚抬起来，我们就两分钟单脚站立，你的体会如何。然后把课后练习补充句子放入其中，梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持这，连腿都站肿了。那么，梅兰芳为了练出过硬的功夫，还会怎么做呢？ 　　三、训