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浅述怎样提高农村中学语文课堂教学效率 　　提高语文课堂教学效率是一个老话题了。多年来,尽管有不少人做了很多有益的探索,取得了可喜的成绩,但农村中学学生基础差,视野狭窄,不善言辞,再加应试、升学等因素,重理轻文的现象比较普遍,语文教学的少、慢、差、费问题仍比较突出。为此,花大力气对农村中学语文课堂教学情况进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,分析影响课堂教学效率提高的因素,探索改革语文课堂教学、提高教学效率的途径和办法。对提高农村中学语文课堂教学效率谈一些粗浅的看法。 　　 　　一、提高教师素质是提高语文课堂教学效率的保障 　　 　　一个知识渊博、修养高、理念新、业务能力强的语文教师,能在课堂中灵活自如地调动起学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,使课堂 活起来,教学效率就比较高。如果语文教师没有较高的思想修养,没有丰富的知识储备,也没有先进的教育教学理念,业务能力不强,他的课堂教学要么散乱无序,要么枯燥干瘪,调动不起学生的学习积极性,效率就低下。要想提高语文教学效率,根本问题是语文师资问题。教师的水平高才能教出好学生,教师的水平不高,学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就,但是多数学生需要有好的老师来提携,来指导,所以归根结底还是师资问题,名师出高徒!因此,要真正提高语文课堂教学效率,根本还在教师,一是教师的文化思想素质和施教水平,二是教师的现代化战略眼光――面向全体学生。不同的语文教师教的虽然是同一层次的班级,但由于教师的个体素质不同,施教水平有别,教学方法不一,结果教学效果相差很大。 　　新课标中普遍被人们接受的理念是提高学生的语文素养,语文素养其实已经远不是我们所理解的语文本身了,其中文化思想的要求多了。这就要求我们语文教师在具备充分的语文专业知识和较高的语文能力的基础上,不断学习,学习传统文化,也学习新的正在发展中的思想文化,每天读一点书,学一点理论,反省一下自己的行为,不断充实,不断提高自己各方面的修养。这个学习、充实、提高的过程,将为语文课堂教学搭建一个较高的有巨大承载作用的平台,并为提高语文课堂教学效率提供可靠的保障。 　　 　　二、精心备课,目标明确是提高语文课堂教学效率的前提 　　 　　凡是课前认真备课,深钻教材,围绕教学目标和重、难点精心设计教学过程的每一个环节,这堂课上下来就得心应手,轻松自如,不仅自己讲得轻松,学生也学得愉快,还总有一种成功的愉悦感,效果自然比较好。偶有课前准备不充分就走上讲台的情况,结果课堂上总是磕磕碰碰,或远离目标,突不出重点,或如隔靴搔痒,不够深透,师生配合也不默契,以前那种成功的愉悦感也荡然无存,取而代之的是失败的沮丧,教学效率肯定就不好。因此,课堂教学效果如何,重点在备课,备好课是搞好教学的基础,是提高课堂教学效率的前提。 　　其实,魏书生、于漪等许多在语文教学上卓有成就的大家,都将功夫下在了备课上。魏书生和学生一起备课,构建语文知识树;于漪老师曾在备课时把课堂中要说的每句话都设计好,并背下来,而且照着镜子把说话时的神态、语调都练到最佳效果。我们也必须在备课上深下功夫,反复研究语文课程标准,整体把握三年教学目标,把它分解落实到每一学年,每一学期,每一单元,每一篇课文,每一个课时,形成系统的布局,做到成竹在胸,有计划,有步骤,分阶段的进行教学活动。使每一个课时都有明确突出的教学目标,抓住一两个教学重点,突破一个教学难点,不贪多图全,围绕目标和重、难点精心构思,安排好教学内容,设计好课堂结构,把握好教学节奏,使整个教学过程环环相扣,有的放矢,就会克服课堂教学的盲目性和随意性,收到较好的教学效果。 　　 　　三、改革教法,指导学法是提高语文课堂教学效率的关键 　　 　　叶圣陶先生说:教无定法,但必有法。科学家达尔文说:关于方法的知识是最有用的知识。方法是人类生活经验的总结,对于困难而复杂的工作来说,方法的研究和学习尤为重要。我认为运用合理的教学方法和学习方法是提高语文课堂教学效率的关键。 　　当前,课堂教学法一个突出的任务就是摒弃死板灌输的教学模式,创造启发式的现代新型教学模式,把主体地位还给学生,使课堂由讲堂变学堂。在教师的指导下,学生自己动脑,动手,动口,自己探求真理,发现知识,做出结论。教法的运用要灵活适当。我国先进的教学方法、经验很多,象魏书生的六步教学法,邱学华的尝试教学法,丁有宽的读写结合法等,很多人拿来用,不灵,原因在于教学艺术是一种极具创造性的个性化很强的劳动,教法的运用与个人的知识功底、文学素养、生理心理等密切相关,与学生基础的厚薄、知识面的宽窄、环境条件的优劣相关。所以,应根据不同的教学对象,不同的教学内容,不同的课型,从个人实际出发对先进的教法加以改进,创造出适合自己特点的教法来,才能够驾轻就熟,得心应手。 　　在借鉴