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国内高校自动化专业人才培养模式分析 　　摘要：自动化专业作为国家的重点学科，对我国的科技和经济发展起着举足轻重的作用。适应我国发展状况的多样化人才培养模式是当今社会的必然需求，为此本文对国内自动化专业排名领先的十所高校进行了人才培养模式的调研分析，对这些高校自动化专业人才的培养目标和培养要求，以及为适应本校学生特点而形成的培养的特色之处进行了总结。 　　关键词：自动化专业；培养模式；创新型人才；应用型人才 　　作者简介：王松（1967-），男，山东海阳人，山东大学威海分校机电与信息工程学院副院长，副教授。（山东#8194;威海#8194;264209） 　　基金项目：本文系山东大学威海分校教研项目（项目编号：1050511420002）的研究成果。 　　中图分类号：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）31-0043-01 　　 　　50多年来，自动化对我国的发展产生了根本影响。一方面，自动化改变了我国工业的整体面貌，无论是化工、钢铁、还是轻工、建材、医药，无一不需要利用自动化手段。另一方面，自动控制在航空、航天、兵器等国防领域的作用更是举足轻重。自动化与国家的经济水平、科技水平、社会环境乃至意识形态都有着密切的关系。 　　通过对国内自动化专业名列前茅的十所高校进行调研发现，各高校对自动化人才的培养目标和培养要求大同小异，现总结如下。 　　一、培养目标 　　培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的，具有系统的自然科学基础和一定的人文科学基础，具有创新精神和实践能力的厚基础、宽口径、复合型高级工程技术人才和管理人才，具有国际视野的高素质创新人才和未来领导者。 　　二、培养要求 　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：[1] 　　具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及外语能力； 　　系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等； 　　具有本专业领域1-2个专业方向的专业知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势； 　　获得较好的系统分析、系统设计以及系统开发方面的工程实践训练； 　　在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。 　　一般本科学制四年（清华大学实施弹性学习年限），按照学分制管理机制，授予工学学士学位。在第三学年开始正式进入专业方向课程学习。自动化专业毕业生适应面广，历年来就业率一直名列前茅，供不应求，继续深造和求职的选择余地大。 　　三、国内十所高校培养模式的调研分析 　　对国内自动化专业排名领先的十所高校进行了人才培养模式的调研分析，表1是国内十所高校自动化专业的培养特色，可见各有所长，各有千秋。 　　教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）于2010年6月23日启动，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。第一批“卓越计划”实施高校现有清华大学等61所高校。表1中除了东北大学之外的其他九所大学都参与了“卓越计划”。 　　基础课分析：各高校专业核心课程主要包括“数字电子技术”、“模拟电子技术”、“单片机原理及应用”、“数字信号处理”、“检测技术”、“自动控制理论”、“电力电子技术”、“电力拖动与运动控制”、“微机原理与接口技术”、“现代控制理论”等。自动化专业具有强电与弱电相结合、软件与硬件相结合、元件与系统集成相结合、先进技术与常规技术相结合的特点。基于此特点，必须合理地组织教学内容，注意相互衔接、配合与渗透，避免单纯做脱离应用的理论。现在也有不少理论脱离应用、离开现实的东西去研究，这可以走下去，但不应该是工科自动化专业的主流定位。[2] 　　特色创新分析：加强实践教学环节对培养学生的基本技能和实践能力有着重要的作用。配备联合实验室、国家重点实验室以及研究所的高校对学生能力的培养效果显著。这些实验室具有国家重点培养、承担项目多、人员经验丰富、实验条件先进等特点，大多实行实验室“老生”带“新生”，由专门老师指导的制度，学生的技能得到显著的提高，因此加大国家重点实验室的建设力度对学生能力的培养有举足轻重的作用。如果未来每所重点高校的自动化专业都能设置类似高水平的实验室，那么我国的经济水平、科技水平乃至社会环境都会发生实质性的变化。 　　我们对国内各高校