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职高数学教学工作剖析 　　摘要：改革开放以来，我国对技术型人才的需求量与日俱增，这极大地推动了职业高中的健康、可持续发展。相对于普通高中，国内的职业高中无论是在生源上，还是在教学条件上都存在一定的不足之处。数学教学对于职工学生而言，第一印象多是为“枯燥，乏味”，这在无形中增加了职高数学教学的难度。为了更好地促进职业高中数学教学质量的显著提高，本文重点探索职业高中数学有效教学策略，希望能够更好地推动数学教学工作质量的大幅度提高，为社会经济发展提供更多的高素质技术型人才。 　　关键词：职业高中；数学教学；教学发展 　　近年来，在教育体制改革不断深入的今天，职业高中的教学工作也是取得了一定的改革成果，但是，在诸多因素的影响下，职业高中的数学教学工作仍是存在一定的问题有待进一步解决，其中造成问题的一个重要原因就是教师在教学过程中，未能充分地与学生的实际需求以及认知结构有效地考虑进来，并且，未能调动学生的主体能动性。为了更好地解决这些问题，本文重点探索职业高中的教学策略改革。 　　一、职业高中数学备课策略 　　（一） 备教材 　　首先，在尊重教材的前提下，走入教材、研究教材，超越教材，将教材中的特色个性化地表达出来，帮助学生对教材的重点、难点灵活掌握，从而向学习目标靠近。其次，要将数学教学“活化”，不拘泥于教材内容，使的教材中的静态知识“生动化”、“形象化”，彻底改变学生对数学知识的片面认识。同时，教师在备课的过程中，要充分考虑职高学生与高中学生之间的差异，注重数学课程与学生的技术课程之间的内在联系，尽量找寻出学科间的交叉点，并将其作为备课和教学的重点。尽可能地让学生感受到数学知识在专业实践中的具体运用，从而对数学学习产生浓厚的学习兴趣。最后，要注重课后习题的设计，在以教材为基础的前提下，结合学生的实际情况，增加或者删减习题，使得学生在练习时做到“灵活运用”，促使习题的实效性增加。 　　（二） 备学生 　　1.对所教学生的数学认知结构以及学习兴趣进行分析，对其在学习过程中，可能会出现的问题进行预测，并准备相应的应对措施。 　　2.采取分层教学模式，对不同的学生按照一定的标准进行分层，进而确定不同层次学生的教学目标和教学方案。 　　二、课堂组织教学策略 　　（一） 教师讲课策略 　　有组织、有条理地讲解教学内容，帮助学生清晰地感受到教学目标的教学重点、难点。并且，注重采取生动、有趣的形象语言，引起学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　（二） 促进互动教学策略 　　促进学生的主体能动性发挥，明确学生的学习主体地位，是当前教学改革的重点，亦是素质教育成功与否的关键。教师在教学过程中，要真正地认识到这一点，并将其真正地贯彻到教学当中。例如：构建多层次互动模式，激发学生主动参与各项教学活动。转变自己的教学态度，尽可能让学生体会到“朋友”的感觉。 　　（三） 课堂教学策略 　　创建愉快、融洽的课堂教学环境，积极推动学生之间、师生之间的学习合作，并借助各类贴近生活、贴近学生专业知识的问题情境，推动学生学习兴趣的提高，进而有效提高自身的数学学习质量。 　　（四） 灵活运用多媒体教学 　　随着网络技术的快速发展，多媒体教学已经不再是困难的事情，其在教学中的成功运用，有效地解决了数学知识“抽象、难懂”问题。当前的多媒体数学课件，并非是传统教学板书的电子版，而是借助图文并茂，声动结合的展示风格，将抽闲的数学知识具体化、形象化，将平实的数学知识感性化，学生不仅掌握了数学知识的具体含义，还轻松地理解了数学知识的产生与发展，并且，更加清楚地知道其在实际生活中的具体应用。如此，学生的学习兴趣大幅度提高，学习效果显著增强。 　　三、职高数学教学的评价策略 　　有效的教学评价能够成功地激发出学生的学习动机，积极主动地参与到学习之中，加强自我管理意识。教师在教学过程中，要改变传统的只对学习成绩进行评价的片面评价模式。要将学生的学习活动和在教学中实际表现作为教学评价的重要依据。同时，当前的教学评价还要注重主体的多元性，以及评价方式的多样性，积极推动学生的彼此互评和自我评价。具体来讲，主要包括： 　　（一） 教学专业活动评价 　　教师对自己教学活动的实现效果评价是促进教学质量提高的重要程序，具体包括：1.对教学内容进行反思。反思的过程中，教师可以对自己的教学内容进行系统、科学以及前瞻性的分析，并找出其中的不足之处以及可延续或者改进的地方。2.对教学态度进行反思，反思自己在教学过程中，是否做到了认真、热情以及负责，从而继续将自己的态度向促进教学的方向推进。3.对教学过程进行反思。反思自己在教学过程中的教学效果以及存在的不足。例如：备课阶段、教学组织阶段以及习题检测阶段，并不断加强自我调控。4.对教学情境的反思。反思自己创设的教学情境是