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职业技术教育成功率剖析 　　摘要:当前以职业技术学校毕业生就业率代替职业技术教育成功率的观点十分普遍,其实这是一种褊狭的观点。职业技术教育的目的就是培养职业技术人才,成功的职业技术教育就是在学制期内培养出大量的职业技术人才。这样的人才应该拥有合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执著追求等八种素质并具备某项职业技能,对学生进行这八种素质和技能的培养是职业技术学校教育的核心内容。 　　关键词:成功;人才;教育;管理;途径 　　 　　随着国家教育的发展,尤其是职业技术学校的规模扩大,职业技术学校的毕业生越来越多,毕业生就业矛盾也越来越突出,这在很大程度上已经影响到职业技术学校的发展,也必将影响到社会秩序和经济发展。毕业生就业困难,甚至因未能如愿就业而对社会采取极端行为,固然是有多方面的原因,但主要因归咎于职业技术教育某些方面的失败。积极探索正确的职业技术教育模式,努力提高职业技术教育成功率,已成为职业技术教育发展的当务之急。 　　一、 对职业技术教育成功率的定义 　　正确定义职业技术教育成功率,是确保职业技术教育健康发展的前提。应该怎样定义教育成功率呢?要定义教育成功率,首先要明确什么是成功。按照成功学的观点,实现预期的结果、达到目的就是成功。成功的教育就是要达到教育的目的。职业技术教育的主要目的是通过职业技术教育或职业技术培训而使社会成员具备良好的素质并获得某种职业技术能力和职业技术的发展潜能。也可以简单地说,职业技术教育的目的就是培养职业技术人才,成功的职业技术教育就是在学制期内培养出职业技术人才。这里所说的良好素质是:合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执著追求等八种素质。据此,可以认为:职业技术学校培养人才其实主要就是对学生进行这八种素质及某项技能的培养,同时可以定义职业技术教育成功率为:职业技术学校毕业生中完全拥有上述八种素质并具备某项技能的人占毕业生总人数的百分数。由此我们也可以看到,职业技术教育成功率,是一个需要从毕业生的知识技能和道德品质综合评价的概念,只用入学率、就业率或者成就率来衡量教育成功率的方法都是片面的。换言之,就业了的不一定就是人才,没就业的未必就不是人才。 　　二、 职业技术教育成功率低的原因 　　受社会各种因素综合作用,目前我国职业技术教育成功率偏低。仅从教育的角度来看,主要包括以下几个方面的原因。 　　1. 生源质量不高 　　自职业技术学校毕业生由国家统分工作到自谋职业技术以来,职业技术学校生源质量逐年下滑也成为不争的事实。其中尤以中职学校为甚。以前的中职生是初中毕业生中的成绩优秀者,其中考分往往比高中生要高很多,其行为习惯等其他素质也相对较好。现在的中职学生绝大多数是因无法上普高才进入中职学习,入学文化基础参差不齐,道德品质也良莠夹杂,甚至一些学生尚未真正完成九年义务教育。有的学生进入职业技术学校前,在社会上“混”了很长时间并染上了许多恶习。高职学校的情况虽然比中职学校情况稍好些,但其生源多数也属于高等学校“挑剩”之列,所以也和中职学校一样面临生源中“后进生”所占比例大,类型多样,成因复杂,转化难度大的局面。 　　2. 家长配合教育不够 　　自高校扩招以来,很多学生家长都希望自己的孩子能够上高中,考大学,他们认为这才是孩子有“出息”的表现。当自己的孩子因考不上高中或大学而不得不面临打工还是读职业技术学校的选择时,很多家长是带着对孩子的失望而把孩子送进职业技术学校的。在失望心理的作用下,家长们在一定程度上放弃了对孩子的管理和教育,一些家长把孩子送到职业技术学校时,甚至对班主任“推心置腹”地说:“我这孩子不听话,在家怕他惹是生非,打工的话身体又太单薄。送来你们学校,就是想请你们老师代管一下,我们是管不了啦。只要他混过这几年,大点就让他打工去。”在这样的心态下,家长没有给孩子应有的教育,也极少配合学校对孩子进行教育。家长对孩子的放弃,使孩子在脆弱的青春期丧失了人生最重要的教育――家庭教育,从而自暴自弃,积重难返。 　　3. 部分教师教育水平低下 　　教师的教育水平是决定教育成功率高低的关键因素,可以从教师素质、教学方法、课堂管理能力三个方面来描述。①教师素质。教师素质包括道德素质、业务素质、心理素质、身体素质等。职业技术学校学生生源质量下降、毕业生直接面对社会人才市场以及社会各种不良风气的肆虐,都对职业技术学校教师的素质提出了更高的要求。要得到较好的教学效果,除了一般教师应具备的能力外,还需要较高的德育能力、操作能力和沟通能力,而这些恰是部分职业技术学校教师所欠缺的。②教学方法。课堂教学方法是影响课堂教学效果的直接因素。好的教学方法能充分调动学生学习的积极性并能使学生易学易懂,不好的教学方法会使学生感到学习吃力甚至产生厌学情绪。教学方法的好与