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英语完形填空解题剖析 　　【摘 要】完形填空是高考中应用得比较广泛的一种题型，它基于格式塔心理学的有关研究，对学生的外语语言知识以及运用这种语言的综合能力进行测试，重在考查考生的分析理解、推理判断、综合概括、创造性思维能力和情感处理能力。根据对完形填空效度、信度和学生解题情况进行整体分析，对学生做出科学指导，是有效提高学生英语总分层次的重要一环。 　　【关键词】完形填空 英语 误区 指导 　　高中英语课程内容设置的总原则是着力培养学生的语言综合运用能力，如听、说、读、写，让新入学的学生在原有的初中英语基础上进一步领悟学习英语的目的，充分调动他们学习的自主性、创新性、合作性等能力 。同时，它也是基于以人为本、以学生的全面发展（whole-person development）为本的共同认识， 对培养学生语言运用能力有较大价值。高考英语试卷中，完形填空是应用得比较广泛的一种题型，它是一种测试学生的外语语言知识以及运用这种语言的综合能力的测试，其设计理论基础是格式塔心理学，即人有完整倾向，人们有在头脑中补全不完整图形的能力。因为此种倾向性考查基于一定的共识性，具有一定的模糊性，所以完形填空被认为是高考英语试卷中难度最大的题型之一，它要求考生必须集中精力阅读全文，综合运用自己所学的英语语法知识、丰富的英语知识和综合文化知识来答题。重在考查考生的分析理解、推理判断、综合概括、创造性思维能力和情感处理能力。在十多年的一线教学中笔者发现英语完形填空是学生感到难度最大的题型，棘手且容易丢分，但学生在这项中的得分在很大程度上又决定着其英语总分的层次，因此，英语要想取得理想分数，就必须攻克这个“堡垒”。 　　一、完形填空解题的主要误区 　　通过分析近几年我省及全国高考卷会发现，完形填空所选文章多是情节相对完整的记叙文、夹叙夹议、说明文、传记等文章，遵循“突出语篇，强调应用，注重实际”，文章内容健康、时尚，注重知识、文化、教育、趣味融为一体，立足语篇，难度适中，贴近学生日常生活。同时在高考完形填空的选项设计上，愈加注重了对考生的语篇阅读、逻辑思维、推理判断及运用生活常识能力的考查，但在日常的教学和考试中发现，学生在作答完形填空时往往存在以下问题： 　　1.注重局部，忽略整体全面 　　部分学生在作答完形填空题时，习惯草草浏览文章，没有吃透文章结构与基本大意， 边阅读边做题，采用数学中“代入法”模式做题，有的甚至是拿笔就选，犹如“盲人摸象”。学生在做题时往往只孤立地分析、翻译某一句话，忽略或未做到宏观、全面地把握全文，往往是孤立地理解这句话，所选择的答案是对的，其结果是“一叶障目”“窥豹一斑”。同时，学生对语篇理解和分析能力的差异造成对文章的理解不足、跑题、偏题，甚至是“南辕北辙”，因而往往会导致做完形填空时“信心满满”，自认为理解了文意，选对了答案，而最终结果却是“挫败满腹”。 　　2.注重语法知识，忽略综合技能运用 　　每次批阅或提问学生有关完形填空题时，总会发现学生在应对涉及词汇或语法题时，如对动词、名词（含代词）、形容词、副词、介词、连词的判读释意，会显得比较有信心;而涉及运用语篇知识，需结合综合阅读技巧总结、推理、判断而选取正确答案时，往往做得不到位;有的学生甚至完全“跟着感觉走”，没有形成“做题技巧”意识，如文章前因后果、地点、时间、人物等要素的把握，词与词、句与句、主句与分句之间的连贯性与衔接性的理解，上下文之间，词与词之间从意义到语法上的合理搭配，中心句的提炼等，不能全盘考虑，综合作答。 　　3.注重核对标准答案，忽略主动独立探究的精神 　　探究学习是在20世纪50年代美国掀起的教育现代化运动中首先倡导的， 通过发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息、表达与交流等探究性活动，获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。 　　在分析、讲解完形填空题时，发现学生往往只注重正确答案是哪个，而当讲解得出正确答案的缘由时，学生们往往会“心不在焉”甚至“不屑一顾”，也就更不可能通过自己探究得出正解的方法。 　　二、完形填空解题的正确指导 　　针对学生在处理完形填空存在的以上问题，我们应指导学生做到以下两点： 　　1.明确理解和掌握完形填空的考查目标 　　完形填空，它不是单项选择，或者可以说是完全不同，尽管也会出现对词汇、固定搭配、习惯表达的考查，但这些绝非是其重点和目的。它是让学生能更深层次地从上下文及相关语境中寻找答案，让学生能从整体上把握全文。 　　正如前文所提出的，完形填空题是对学生综合运用语言能力的考查，因此，完形填空的空格设计往往是有关词汇、语法，又注重对文章体裁、结构及行文等的知识。例如：会出现考查英语词组、固定搭配的题。 　　例句：I signed Lind