高中生学校挫折教育初析.docVIP

高中生学校挫折教育初析 　　【摘 要】近年来，高中生的心理健康问题尤为突出，备受人们关注的大学新生难以适应大学生活的问题，很大程度上来自高中阶段形成的心理的影响。这不仅引起了社会的高度关注和重视，更是向社会敲响了警钟。良好的挫折承受力是心理健康的重要标志之一，也是个人生存与发展所必备的重要心理品质。挫折承受力教育是心理健康教育的重要部分，探寻学校培养高中生挫折承受力的教育对策，对增强高中生的心理适应和调适能力，提高高中生的心理健康水平都是大有益处的。 　　【关键词】挫折；挫折承受力；挫折教育 　　 　　一、高中生的挫折承受力现状及其原因 　　1.高中生的挫折承受力现状——挫折承受力差 　　挫折：指“个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。挫折情绪至少包括了痛苦、失望或焦虑，而非单一情绪”。挫折承受力是“个体遭受挫折情景时免于心理失常的能力，它反应了个体对挫折的可忍耐和可接受程度，所以也可以称耐受力或容忍力”。 　　近年来关于高中学生心理问题的报道比比皆是，作为教育工作者的我们，又该思考些什么呢？本应该朝气蓬勃的高中生为什么会出现如此多的心理问题？这一系列现象背后隐藏着一个实质——挫折承受力差。 　　2.高中生挫折承受力差的原因 　　高中生挫折承受力状况令人担忧，分析其原因有以下几个方面： 　　（1）自身因素。高中时期被心理学家霍尔形象地比喻为“暴风骤雨期”，这一时期不仅表现出身心内在特点的急剧变化，而且对外在环境与教育的影响也有了更多的自主选择和反应。这一时期也是青少年从生理成熟向心理成熟的过度时期，是认知、情感意志、性格和人生理想，信念确立和整合的阶段。对人、对社会生活的感受日益增强，对社会、对老师、对他人、对自己，对国家的接纳更加敏感，尊严感和害怕挫折的焦虑上升。同时，这一时期，个体的理想自我和现实自我处于矛盾状态。高中生的这些身心特点往往会使其挫折承受力变的很差，承受不起一点点挫折和打击。 　　（2）家庭因素。在应试教育愈演愈烈的今天，家长们将“望子成龙”的心情转化为一种简单的分数至上的做法，父母将家庭的财力、精力和希望都主要集中于孩子身上，一味强迫孩子学习，只要孩子学习好了，就是“好孩子”，别的什么都不重要，而不考虑孩子的自身条件和发展中的具体问题，使孩子缺乏最基本的生活技能和社交能力的锻炼，让孩子像温室里的花朵一样在家庭的保护圈下成长，经不起“风吹雨打”。 　　（3）学校因素。在社会巨大的升学压力下，学校迫不得已将升学作为的唯一主要任务，为了激励学生提高分数，有的学校将考试结果张榜公布、有的学校根据每次期末的考试成绩分成重点班和普通班进行教学，这使绝大部分学生感觉抬不起头来，自尊心受到伤害，经常处于紧张状态中，这些做法都不顾及学生的心理承受力，高中生的心理健康教育往往被忽视，久而久之就会导致学生挫折承受力差。 　　（4）社会因素。高中生虽然很少直接接触社会，但社会通过对高中生周围人的思想观念和生活方式的影响，通过对其周围事物发展变化的影响间接并不可避免地影响着高中生的思想观念。市场经济的功利化，导致人们用功利化的思想看待教育，过高的期望，超过了高中生实际的身心发展水平，往往会导致学生的成绩和分数上去了，而心理健康状况却下来了，造成高中生吃不了苦，受不了气，不能面对挫折，经受不起挫折打击。 　　二、学校实行挫折承受力教育的重大意义 　　挫折教育：也称磨难教育或抗挫折承受力教育，就是有意识地利用和设置比较艰难困苦的条件，让青少年在与困难和挫折做斗争中经受磨炼，受到教育，培养他们坚强的意志，以提高他们战胜困难、对付挫折的一种教育活动。 　　近年来，随着我国改革开放的不断深入和世界竞争形势的日趋激烈，当代青少年作为21世纪我国参与世界竞争的主角，他们的心理素质和挫折承受力问题引起了全社会的广泛关注，对青少年进行挫折教育的呼声也日益强烈而迫切。 　　1.作为教育主阵地的学校责无旁贷的应该担负起对高中生进行挫折教育的使命，挫折教育对高中生有多方面的重大意义 　　（1）提高学生的挫折承受力。提高挫折承受力，不仅能使人意志更加坚强，人格更趋成熟，而且有能力应付充满挑战和机遇的社会。 　　（2）培养学生从多方面获得幸福的能力。歌德曾说过：倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人生之味的。缺乏挫折承受力教育的人是难以获得真正快乐的人。正如许多西方教育家所强调的在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。 　　（3）培养学生受挫后的恢复力。乐观的学生不是没有痛苦，而是能尽快从痛苦中解脱出来。要培养高中生不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能，这样，才能在任何挫折面前泰然处之，永远乐观向上。减轻或避免挫折带来的危害。 　　2.