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高中英语自主学习方式剖析 　　“教是为了不教”，学校教学的目的不仅仅是要让学生学习到知识，更要让学生学会自主学习的能力。那么，在高中英语教学中，怎样培养学生自主学习能力呢？ 　　一、自主学习的内涵 　　自主学习是一种学习方式，其内涵主要包括以下几方面。 　　（一）主动性 　　主动性是自主学习的基本特点，也就是说，学生是积极主动地进行学习，是“我要学”而不是“要我学”。这时，学习已经成学生的一种内在需要，主要表现为以下两种。 　　1.学习兴趣。学习兴趣是学生进行学习的一种非常积极向上的认识倾向和情绪状态，学习兴趣的产生说明学生对学习有了强烈的渴望，渴望能获得知识。有了学习兴趣，学习就不再是一件痛苦的事，不是一个无法承担的负担，而是一种享受。学生有了学习兴趣，就会越学越想学，越学越爱学，学习的效果必然事半功倍，反之，如果学生没有学习兴趣，则会感到学习很痛苦，不甘不愿地进行学习，则会出现事倍而功半的教学效果。 　　2.学习责任。学习责任是进行自主学习的前提，是学习者对学习目标和意义的认识，学生树立正确的学习责任感，就会产生积极的学习态度和钻研精神。学生对学习责任有了正确的理解，就能理解课程的认知要求、社会要求和情感要求，学生就能乐于学习，主动参与，主动探究，也能有效地提高课堂教学效率。 　　（二）独立性 　　独立性是自主学习的灵魂，是学生学习必须要具备的一种重要品质。新课程教学理念下，教师要充分尊重学生的独立性，帮助学生掌握独立学习的方法，引导学生发挥自己的独立性，培养学生独立学习的能力，使学生能够具备独立学习和独立解决问题的能力。学生都有自主学习的欲望，希望自己能够独立进行学习，所以教师要满足学生的需求，引导学生发挥独立学习的潜能，提高他们学习的独立性，使学生学会依赖到独立，从依赖课堂、书本和教师转化为超越课堂、书本和教师，学会自我调控，学会运用自主学习策略，最终实现自主学习。 　　（三）独特性 　　学生是不同的，每个学生都有不同的差异性存在，不管是认知水平、思维方式，还是学习需要、学习风格和学习能力，学生的个性差异是普遍存在的，正是差异性，学生的学习结果也就出现了不同。教师要正视学生的这种独特性，尊重学生的个性差异，为学生提供创造和发展的空间，使学生在学习中获得成就感。 　　（四）体验性 　　体验性是学生学习中的一种情绪体验，由学生的身体活动和直接经验而产生的感情和意识。在体验性的情绪中，学生得到实践能力的发展，口、手、耳、眼、脑并用，身体活动和心灵感悟都有所发展。 　　（五）自控性 　　自控性是指学生对自主学习的控制能力，突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。学生如果对于学习有了自觉的意识和反应，就能对学习情况有一个整体的把握，即在学习准备阶段，能够自觉主动地确定学习目标、制定学习计划，做好一切学习的准备；在学习活动进行中，学生能够掌控学习过程，对自身的学习态度、学习行为进行监督、调节；在学习结束后，能够总结反思，做出科学的评价等。学生有了对学习的自我意识和自我监控能力，就能促使学生主动进行自主学习并取得很好的效果。 　　二、在高中英语教学中让学生自主学习的必要性 　　为什么在高中英语教学中要让学生学会自主学习呢？其必要性和重要性需要我们有一个清醒的认识。 　　（一）社会发展的需要 　　世界经济全球化进程在不断加快，中国社会也有着日新月异的变化，中国和世界的联系越来越紧密，国际间的交流、合作日益加深。英语作为一门国际性的语言，越来越发挥着重要作用。因而，英语能力成为学生以后发展必不可少的技能。 　　学校教育的目的不仅是让学生学到知识，而且是要教会学生学习，使他们知道如何学习，真正培养学生独立自主的学习能力。高中学生已经拥有比较成熟的世界观，拥有较好的自控能力。所以，要想取得英语学习的成功，学生除了要在课堂上好好学习之外，更重要的是在于学生课后进行自主学习，让学生根据自身的需要和特点去有效地学习，从而提高学生的英语水平。 　　（二）传统教学方法的缺陷 　　在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主体，学生只负责听讲，将教师讲授的知识牢牢记在心中，只是一种机械的记忆，忽略了对学生自学能力的培养。所以，学生根本不会自学，更别说掌握自主学习的方法了。在高中英语教学中，教师要积极培养学生的自主性，提高学生进行自主学习的能力，在提高学生学习效率的基础上，提升学生的英语能力。 　　（三）学生发展的需要 　　在人才竞争激烈的今天，学生如果能够养成正确的学习方法和很强的自学能力，将会扩大学生的视野，培养学生的科学精神和健全的人格，不断发展自己的个性和特长，成为具有很高素质、很强能力、适应时代发展需要的人才，否则，只能被社会淘汰。 　　三、高中英语自主学习的方法 　　（一