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高中新课改英语教学初析 　　【摘要】在新一轮的高中英语新课程改革的大潮中,作为新课程改革的实施者--教师,面对普通高中学生生源较差的实际现状,应该如何进行普通中学的普通班的英语教学呢?本人从本班学生的英语实际水平出发,做了五个方面的教学尝试,不足之处,敬请专家和同行们批评指正。 　　【关键词】 新课程 教师 学生兴趣 多元评价 交际法教学 任务型教学 合作精神 自主学习 创新精神 　　 　　2008年秋季,江西省的高中新课程改革已经全面启动,我有幸成为此次改革大潮中的一员,本人通过暑期的高中新课程骨干教师培训,深知自己今后肩负的重任和面临的严峻挑战。这次高中新课程改革是一次影响深远的教学改革,是一场攻坚战。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。 　　我教的是普通高中的一个普通班,开学初,我便对这个班50多位学生的英语基础进行摸底调查,结果发现他们的英语基础普遍较差,对英语早就失去兴趣,有相当一部分学生单词根本就不会自己拼读,跟老师读都有困难,句子就更是难上加难,初中时平时考试也就是那么20~30多分,少数学生能考40~50分,而能有60~80分的学生,就可以算得上是凤毛麟角了。那么,在这次新课程改革的大潮中,作为新课程改革的实施者--教师,面对普通高中学生生源较差的实际现状,我应该如何进行普通中学的普通班的英语教学呢? 　　由于这次高中英语新课程的基本理念是:(1) 重视共同基础,构建发展平台。 　　(2) 提供多种选择,适应个性需求。(3) 优化学习方式,提高自主学习能力。 　　(4) 关注学生情感,提高人文素养。(5) 完善评价体系,促进学生发展。 　　于是,我在教学活动中,以新课程的基本理念为指导,以英语国家课程(对话,课文阅读,写作,听力即听说读写综合能力)为准绳,从本班学生的英语实际水平出发,做了以下的尝试: 　　 　　1 培养兴趣,侧重基础,以愉快教学方式来培养学生的语言综合运用能力 　　 　　兴趣是最好的老师。考虑到本班学生的英语基础较差的实际情况,在平时的实践教学中,我尽量改革传统教学模式,努力为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在交往实践中激发学生学习英语的兴趣,学以致用。于是我适当降低教学要求,重新教他们学习音标,拼读单词,教给他们一些基本的英语单词拼读规则,记忆单词的技巧,语法趣味顺口溜、口诀等。巧用歌曲、游戏、脑筋急转弯、谜语、竞赛、谚语、名言警句、英文电影片段、Chant, Music Bar等形式来活跃英语课堂气氛,激发学生学习乐趣,丰富教学内容,寓教于乐。在听力训练中,尽量找些学生喜闻乐见的英文歌曲甚至节奏很强的Chant,还合理利用VCD光碟。在检查学生的单词掌握时,采用多种形式进行,如:字母游戏、单词接龙 / 分类、小组单词识记PK等,效果比传统的课堂单词听写强多了。因为字母游戏、单词接龙 / 分类、小组单词识记PK、脑筋急转弯、猜谜语等比赛学生都是百做不厌,而且也能为更好的完成教学任务服务。在培养兴趣的同时,我还注重学生学习方法的指导、学生在轻松式自主参与中获取知识、信息的能力,并能自如地将知识应用于日常的学习和生活中。例如:在词汇学习时,我便引导学生进行联想记忆、分类记忆、或进行一次记忆小竞赛,并使学生们能够将所学词汇运用于一些简单的语句中,以此来加深学生对词汇的记忆、词义的理解和词汇的综合应用能力。经过半年训练,学生对英语的学习兴趣有了提高,学生的拼读单词、记忆单词、读写简单句等能力有了明显的进步,原来根本不会读单 　　词的学生中有一部分现在一看见新单词就能脱口而出,立刻较为准确地大声读出单词。 　　 　　2 采用交际法教学和任务型的教学途径,培养学生合作学习精神 　　 　　在任务型教学中,很多任务都是通过 pair work, group work或team work合作完成的,从而使学生了解英语学习是要在用中学,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力,并知道学是为了用,通过习得的方式学习外语。由于合作学习是将个人之间的竞争转换为小组之间的竞赛,这有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 　　因此,在日常的教学中,我在设计一个任务时,首先让学生明白任务的目的是什么、要知道如何完成任务、完成任务的结果是什么、参与任务之后能学会什么。比如:在人教版高中英语必修2 Unit 5 Music --Using Language的教学活动中,因为本单元课文中内容涉及门基乐队、费雷迪和他的乐队等话题,而其中主体内容是围绕着门基乐队的形成和成长历程展开的,因此在语言运用(