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高中语文作文特性初析 　　摘要：文字是人们对日常生活的一种思想的沉淀，而写作更能体现学生的文学修养、品格培养、境界提升的整个过程。现阶段，高中语文作文的比重大，难度大，让广大学生谈文色变。如何改变作文这块低产田的现状，一直是语文教学者需要努力探寻的未知之境。笔者认为，语文强调的是一种发自内心的交流，可以从本质性、动态生成性、主体的全面性、替换性、积累性这些作文的特性来提升学生作文的思想性和生命力。 　　关键词：高中语文写作； 本质性； 动态生成性； 主题全面性； 替换性； 积累性 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0130-02 　　写作的过程就是将外在生活与内在心灵触碰的过程。在这个过程中，我们能感受到一种学生成长的光芒，能够走入学生内心的认知世界，体味他们的情感态度价值观。现今不少学生，虽然身处现实生活之境，却对写作呈现出一种无话可说，无事可写，无灵感可言的困境。因此，教师应大胆创新，帮助学生树立正确的写作思想。笔者以为，可以从以下几个角度来思索作文的内核： 　　1.本质性 　　意大利文艺复兴揭开了蒙娜丽莎神秘的面纱，人性的光芒射向世界不同的角落。人们不再奢求来世，而更关注现实的幸福。文学作品也更趋向一种人性的关怀。因此，好的作文不应该是就事论事的平铺直叙，而是一种关注生活、关注生命、关注人该怎样幸福的思考，这就是作文的本质性。 　　例如阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　一双鞋，在地摊上不过几十元，到了商场、专卖店，会涨到一百，甚至几百； 　　一双鞋，材料很重要，好的材料才有好的质量； 　　一双鞋，样式老的大多很便宜； 　　一双鞋，只有让顾客满意才能卖出去。 　　这则材料给你怎样的启示和联想？请选择一个角度，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文。 　　对这则材料主题的把握不应是只停留在表面，就鞋的位置和价值展开论述，而应该关注延伸到生命的位置与价值该怎样去权衡，这就是作文本质性的体现，这样的作文才能迸发出强烈的情感共鸣。 　　2.动态生成性 　　高考作文基本要求考生从积极方面立意，而少数学生无法理解这一要求。例如：以高三为话题，写一篇不少于800字作文。有些学生在作文的开篇写自己面对高三学习生活的压抑、困惑及失落，可到文章结尾依旧写自己的迷茫。面对这种问题，笔者认为学生没有把握好作文的特性之二――动态生成性。 　　动态生成性是指通过写作，你的思想得到了一种提升，能够让我们考到一种更好的改变。我再次强调，是种更好的改变。例如通过回忆中的过去的人和事，让我领悟到以往不曾有过的感动；通过对现实的反思，让我们更清晰地认清了前进的方向；通过对未来的畅想，让我们更有信心的拥抱生活。 　　作文的动态生成性，让我们看到了学生思想的光芒，感受到一种灵魂的引领。 　　3.主体的全面性 　　主体的全面性是指从全面的把握作文主体关系来思考作文的立意角度。它主要是面对多个主体的材料的作文的一种审题思维，主体的全面性使我们不再单一的从一个方向去立意，而是在多个主题的关联性或同异中体现了一种思维的深邃。 　　3.1 主体的关联性。例如2012年新课标卷（河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西、新疆、海南）高考作文题： 　　船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：工钱已给过了。船主说这是感谢补漏洞的钱。漆工说：那是顺便补的。船主说：当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！考生根据材料自拟题目，写800字作文。 　　这则材料作文的作文主体有两个：船主和船工。很多学生都会选择其一来立意，如好人有好报或人应该知恩图报。但如从以上角度立意，70%的学生都会这么写，就体现不出新意，也就无法拿到作文的发展等级分中的深刻和有创意的分值。但如若从主体的关联性来写就会与众不同。像这则材料我就可以从：生活中我们不仅需要善于付出善意的人，更需要懂得知恩图报的人，社会在这种双向的互动中才能变得更加美好。不仅、而且使材料的两个主体构成递进关系，从而立意更具有一种思维的深度。联系生活可写为什么摔倒的老人，没人扶起，是应为曾经的善意受到了伤害。这样的作文不仅角度新，而且具有对现实的深度思考。 　　3.2 主体的同异性。例如材料作文：一个村子遇到地震，许多人只能同聚在一口锅里吃饭，富翁用金碗盛着吃，一个乞丐干脆直接用手抓着吃。于是，用金碗的富翁觉得自己富贵了许多，而用瓷碗的穷人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用手抓饭吃的乞丐才痛快的说了一声：好解饿啊！ 　　这则材料明确的主体有三个：富翁、穷人、乞丐。1、从主体的相同角度看：三个主题的共性是都吃的是饭。我们可以