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远程教育学员辍学原因剖析 　　 摘 要：近年来，随着远程教育的快速发展，领域内形成了许多有价值的研究理论，但也因各种原因导致产生问题，特别是学员辍学已成了远程教育不容忽视的现象。通过对某学院电大从2006年至2010年期间在远程教育中学员辍学的主要原因进行剖析，提出对策与建议，意在稳定学员顺利完成学业，为社会输送更多的合格人才及确保远程教育健康发展提供些许启示。 　　 关键词：远程教育；学员辍学；原因对策 　　 远程教育的迅速发展，给学员带来了继续受教育再深造的机会，受到了广泛的欢迎与积极参与。但近年内出现的学员辍学现象日趋严重，阻碍了远程教育的健康良性发展。因此，必须找到学员辍学症结所在，才是有效解决这一问题的突破口。 　　 一、远程教育学员流失的基本情况 　　 对某学院在2006至2010期间招生的5268人的本、专科电大学员在校情况进行分析，所采用的方法主要是调查与档案查阅，将学员中凡是因各种原因中止、休学或未能按时毕业都划分为流失范畴，流失总体情况分析如下表： 　　 　　 从上述表可以看出，专科流失率略高于本科流失率0.53%，同时从资料中分析出学员流失主要集中在第一、二学期，其中本科比专科高，三、四学期急剧下降。从专业分布主要集中在行政管理、会计学、英语和物流。 　　 二、远程教育学员流失的原因分析 　　 远程教育的学员多半是边工作边学习，调查中显示出学员流失的因素最主要是受生活工作忙而顾不上学习的比例最大，其次是学习底子差等综合因素，归结为以下几个方面。 　　 （一）学员学习环境的不佳，容易主动放弃 　　 由于远程教育中学员多半是上班族。因此，工作、家庭等因素的状况都会渗透到学习中去，从而导致学员对自己学习过程的控制存在不确定性，比如说有的学员常常晚上或休息日加班，无法保障学习时间；有的频繁出差导致时间精力不够；有的学员工作或家庭离学习地点太远等，这些因素的存在，随时影响学员在权衡学习与其他事情一同出现时，最终做出放弃学习的决定，造成了学业无法顺利完成。 　　 （二）学员自我学习能力差，兴趣与自信锐减 　　 由于远程教育要求学员需要很强的学习能力，但参与学习的学员大多都是工作后再来学习，原有的知识或过时或遗忘，加之各自保持的基础知识及学习方法和经验普遍在远程学习上表现出不完整、陈旧和缺乏技能经验等。因此，学员学习能力强的可取得学习上的成功。但自我学习能力差的学员就容易失去学习的兴趣与自信心，最终放弃了学习。 　　 （三）师资力量薄弱，阻碍学员得到有效指导 　　 在远程教育中，从事为学员教学服务的教师也存在一定的问题，首先对远程教育从思想上认识不足，仍未改变传统教育观。其次从服务意识和教学观念、模式及技术水平上，仍然沿用的是些老观念、老办法来面对新问题。还有就是缺乏对远程教育的兴趣、热情与信心不足，未能深入了解学员的具体情况，包括知识水平，动机、学习目标等；未能在教学环节上顾忌到学员学习困难提供指导和帮助，过多考虑的是自己管理与教学的方便；淡视学员的学习情绪波动和心理问题，沿用填鸭式的教学模式，缺乏教学与课程设计自主开发，造成学员对教学不满。 　　 （四）机构体系不够完善，学员得不到有效服务 　　 提供远程教育服务的教育机构，为学员提供在学习过程的支持和帮助，是决定学员获得远程教学过程成功的关键。大多远程教育机构都能提供广泛的学习资源，但由于提供的不适合学生需求，造成学员束缚在过多的课程资源内，丧失收集和处理信息的能力，给学习带来困难。另外，远程教育在物质教学的支持服务资源陈旧，让学员感到无助。同时对学员缺乏持续关心和支持，在心理咨询、人文关怀方面还处空白状态。因此，大大降低学员的学习信心而流失。 　　 三、降低远程学员流失的建议与对策 　　 （一）积极教育引导学员树立起正确的学习理念 　　 通过调查学员学习动机来看，远程教育学习仍然以学历教育为主，学员学习的目的无非是为了提职或晋升职称，这样使学员对学习目标带上功利色彩。因此，必须纠正学员的理念，加强引导求学观教育和内在学习动机的培养。让学员明白追求学历无可厚非，但学校不是出售文凭的地方。要通过教育和培训，建立起内在的学习驱动力来激发学员的兴趣和信心，主动协调好工作、学习、家庭三者关系，做好自己的学习规划，顺利过关。 　　 （二）帮助学员掌握学习策略，提高自我学习能力 　　 一方面，远程教育中可邀请专家，设置专门的学习策略课程，对学员进行教育和训练，改善和优化学习策略。如培养和训练学员的认知能力，学会观察、记忆和思维，最终学会学习。教会学员根据自己的学习计划和需要，运用整合各种资源，充分熟练利用学校提供的各种学习资源，有效地进行自主学习。另一方面，通过教师不断对教学策略调整和创设，以学科渗透的方式，结合学员的特点，把学习