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高效英语课堂教学初析 　　【摘要】人教版高中英语课程要求教师在设计课堂教学时，课前做到优化学生学习方式，引导学生通过“预习——自查——设问——答疑”等环节，使他们自己了解教材与教学内容；课时提高有趣性，充分调动和激发学生求知兴趣，建立“以人为本，注重合作”的学习机制，有效地激发学生自主性学习英语的兴趣。 　　【关键词】英语课堂 高效 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0113-01 　　高效课堂的核心是学生自主学习小组研究讨论英语学习学风的形成，让学生“带着任务去学习”，巧妙地设计让更多的学生展示自己，让学生变被动学习为主动学习，这样就能提高课堂效率。下面就以上的这些要求提高英语课堂效率的方法做一些探究： 　　一、课前优化学生学习方式 以提高自学能力 　　《英语课程标准》强调学习过程的自主性，教师要积极引导学生通过“预习——自查——设问——答疑”环节，了解教材与教学内容。 　　1.预习环节：教师给学生在预习时除提出具体的要求和准备的学习材料，还要提供正确的预习方法。 　　2.自查环节：学生在学习本单元本节课中所遇到的问题，通过自查进行理解和掌握。他们就能通过已知获得未知。 　　3.设问环节：多数学生在进行预习和自查课本知识时会发现甚至设计一些问题，并结合课文的提示和课后练习中的相关问题，形成对课文和新授内容的理解主线。 　　4.答疑环节：教师适当扮演“导”的角色，对学生进行点拨，或个人、小组或全班进行，让学生真正成为学习的主人，获取成功的快乐。 　　二、灵活运用教材 活化教学内容 　　教师在不违背科学性原则的前提下根据自己实际需要，对教材内容进行适当的补充取舍。 　　1.结合实际，重组教材，提高学生课堂兴趣 　　在教学中，根据班级学生的实际情况、日常活动的主题和学校的实际情况，重组教材内容：例如，①在开学初可以进行Friendship的教学；②在运动会期间教学The Olympic Games；③在元旦和春节前夕教学Festivals around the world；这样，每单元的学习内容结合了实际，一定程度上可激发学生的兴趣。 　　2.结合实际，适当增删教材内容 　　我校大部分学生来自农村家庭，阅历少。本着教材必须服务于学生的原则，对教材中的内容进行适当增删：如Nelson Mandela—a modern hero，Pre?鄄reading中的六个人物，我就适时补充了纳尔逊·曼德拉等人的生平事迹和他们所从事的事业的介绍。至于本单元Workbook中的Reading task，学生对文中的比尔·盖茨比较熟悉，就不必阅读这篇Reading了。 　　3.结合实际，活化整合教材 　　教师可以大胆整合Warming up, Pre?鄄reading, Reading, Comprehending和Using language等板块中的小任务，变任务为项目、变分散为整体等等。如在教学The Million Pound Bank?鄄Note前，可以先让学生分组对作者生平、作品进行调查，再让他们汇报调查成果。有了感性认识，教学时再让学生观看教学录像，他们就能模仿、表演出来了。 　　三、课时创设问题情境 激发学生的学习欲望 　　灵活应用课堂教学，创造更多的情景，让学生运用自己已学到的语言材料。 　　1.利用直观教具，唤发直接兴趣 　　在英语教学时，利用图片等直观教具唤起学生的直接兴趣。例如，在教授The Million Pound Bank?鄄Note时，组织学生观看教学影像。在第二遍播放时，让学生一节一节地看，并模仿人物的动作和语言进行表演。使学生融入到英语环境中，激发了学习兴趣，训练了口语。 　　2.结合学生实际，激发探究兴趣 　　教师可以灵活运用和取舍教材，激发学生的学习探究兴趣。高一的学生对新教材既好奇，又胆怯，教师要善于引导学生在回答问题时能敢于大胆地表现自己。如，在教授Friendship这一单元时，利用Warming up，设计了两个问题：(1)Do you have a good friend?(2)What do you think a good friend should be like?引导学生得出结论：Friendship is very important. We need the help of our friends in life.然后再问：Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?充分调动学生积极回答和发言。再因势利导，提出：What’s the advantages(优点) and disadvantages of the diary