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高中语文新课改有效性教学剖析 　　【摘 要】 　　为了改变传统应试教育所带来的弊端，综合提高学生的各项素质，新课程改革的步伐正在不断的前进当中，针对高中语文的课程改革也在不断的探索实践之中。为了综合提高高中生的素质，培养其人文气质，同时也为了解决传统课堂中效率低下的问题，如何有意识有目的的提高教学效率，是目前高中语文新课程改革所要解决的一个问题。本文就这一问题，对高中语文新课改的有效性教学进行了探讨和分析。 　　【关键词】 　　高中语文 新课改 有效性教学 　　改革开放以来，经济在发展，社会在变迁，人们的思维模式也在渐渐转变，很多传统思想中无法接受的事物与行为方式也在渐渐被人们所接受所认可，这种变化也对学校教育提出了要求，传统应试教育的模式，限制了学生的自由发展，也限制了语文课堂的教学效率，为了适应现代社会的不断变化，高中语文新课程改革的步伐也在向前迈进，如何在高中课堂进行有效性教学，就是本文探讨的问题。 　　1.新课改下的高中语文有效性教学 　　1.1有效性教学 　　所谓有效性教学就是指有效的、高效的教学过程，有效主要包含有效果、有效率以及有收获等三个含义，有效性教学是一种发散性的教学方式，是通过将课本教学与文化活动结合起来，不断推动学生自己思考，发展创新，从而实现教学过程的一种良性循环。 　　1.2高中语文有效性教学的意义 　　1.2.1可以促进语文教学的良性循环 　　实行有效教学，是以改变传统以教为主，填鸭式教学为主要目的的一种教学模式，这种教学模式以学为主，更加注重学生学习的有效性，而把教作为一种手段、一种工具，以教为引，带动学生积极主动的学，使课堂教学形成师生互动良好，教学循环健康积极的氛围。 　　1.2.2符合高中语文课程的教学标准 　　进行新课程改革，主要就是改变过去以教师为主体，忽略学生本体的教学理念，将这种理念改变为以学生为主体，以促进学生的综合发展为主要目的的教学理念，高中语文新课改进行有效性教学正与这种教学理念不谋而合。 　　1.2.3适应现代社会的发展需要 　　社会的不断发展，现代人思维的转变，都对传统的教学模式提出了新的要求，原来的教学方式已经不能适应社会发展的新需求，这时，新课改背景下的语文课堂有效性教学的实践就与现代社会的发展产生了共鸣，是适应于这种新需求的教学模式，在这种教学模式下，学生各项能力都得到了长足的发展。 　　2.有效性教学在高中语文课堂中的实施 　　2.1以新的教学理念设计新型教学模式 　　2.1.1符合语文教学的基本原则 　　无论是哪种学科的教学，教学模式的设计都必须依循教学的基本原则，这些原则是教学过程的基本准则，无论是什么样的课堂教学，都不能偏离这些最基本的东西。 　　2.1.2符合语文教学的课程目标 　　语文教学的课程目标是语文课堂教学必须努力达到的，设计教学模式必须要符合综合提高学生的素质、符合时代发展需要的目标。 　　2.1.3符合学生的自身特点 　　设计教学方案还必须考虑到高中生的自身特点，如心理特点，认知特点，思维方式等各个方面，只有这样，才能保证课堂教学的高效性。 　　2.1.4符合高效性原则 　　任何一堂课都是有时间限制的，不可能无限时的上下去，如何在有限的课堂时间内让学生获得最大的提高，如何制定高效率的教学方式，是教学设计中必须考虑的问题。 　　2.2以兴趣为引，激发课堂教学的活力 　　兴趣是人类最好的老师，只有学生感兴趣了他们才会积极主动的去学，有效性教学可以从学生的兴趣出发，让学生有话说，让学生愿意说话。同样的教学内容，通过学生感兴趣的方式与通过古板的方式说出来，所取得的效果必然是截然不同的，要想提高课堂的教学效率，从学生的兴趣出发无疑是一种好的方式。 　　2.3考察课本教材，选择合适内容 　　从语文这一学科来说，教材中的课文都是经典，宜读的，但是在课堂有限的时间内，不可能将这些课文全部上完，即使上完了，取得的效果也不大，那么这时候就需要教师有目的的挑选一些内容来进行课堂教学，将课本内容当成例子来进行学生能力的培养，从文本出发，让学生发散思维，从文本中学习到阅读、思考以及创作和再创作等技能，因此，作为一名合格的现代教师，要抛弃过去将课本视为一种神圣不可侵犯的权威的认知，使用教材应当更加灵活。 　　2.4在课堂以分组讨论的方式提高学生学习能力 　　传统的课堂教学模式通常是以教师讲授为主，课堂互动仅限于教师提问与学生回答的方式，这种方式将学生的思维限制在了课本之上，也限制了学生学习能力的提高，新课改以来，传统的教学模式逐渐被改变，教师不再只站在讲台上说，而是将课堂的大部分时间交给了学生，课堂上不再只有教师问学生答的互动模式，而是产生了学生分小组探讨问题的学生内部互动的新模式，这种新模式使学生的学习能