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高中语文有效课堂教学初析 　　【摘要】新的语文课程标准从语文的教学目标、教育性质和教学方法等三方面进行反思后，确立了为每一 　　位学生发展的核心思想。要真正在语文教学中实现这一核心思想，我们必须进行课堂教学改革，向课堂要 　　效率，向45分钟要质量就成了中学语文教师教学工作应尽的职责。 　　【关键词】育人观师生观方法观教学手段实效性) 　　现今的中学语文课堂教学以少慢差废令广大教师苦不堪言。学生对语文课普遍缺乏兴趣，这直接影响了语 　　文课堂的教学效果。因此，进行课堂教学改革，向课堂要效率，向45分钟要效益就成了中学语文教师应尽 　　的职责。下面我谈谈在教改中，我对中学语文课堂教学的几点建议。 　　一、以学生为本，树立为了学生一切的育人观，提高课堂教学实效性。 　　21世纪我们的语文教学，也曾经历了知识本位智力本位的过程。语文教学的重点也相应表现在以 　　知识为中心，课本为中心，课堂为中心，以开发学生智力、教给学生语文学习的各种技能、技巧为中心 　　。以此相应的语文教学方法则表现为满堂灌。总之，传统语文教学是把学生当作一个待灌的容器，重视知 　　识的传授，忽视了学生的发展。要想课堂教学高效率，首先必须是教师换脑筋，更新观念，真正理解叶圣 　　陶先生 教是为了不教 的论断，树立为了学生一切的育人观。 　　二、尊重学生，树立平等的师生观 ，提高课堂教学实效性。 　　传统的语文教学因为是以传授知识和培养学生能力为依托，忽视学生的主体地位，强调师道尊严，教师灌 　　、学生听，忽视学生的个性及学生学习过程中的独特体验。新的课程标准要求教师改变教学方式，转变角 　　色。一个教师无论学识如何渊博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演 　　。即使你的表演再精彩，如果学生学不到真正的知识，培养不出解决问题的能力，也是一节失败的课。因 　　此，教学中教师要做到：转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受 　　变为学习的主人。要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己 　　去做题，自己总结知识规律等。要实现这一转变，我们就要在教学中真正放下架子，不居高临下，要尊重 　　学生的人格，积极发现学生的长处，鼓励学生大胆质疑，尊重学生学习过程中的独特体验。语文教学应在 　　师生平等的对话过程中进行，树立平等新型的师生观是实践教学民主思想的关键。 　　三、创造宽松、和谐的教学环境，提高课堂教学实效性。 　　语文教学的新气象得益于教学思路的新变化，得益于教学方法的新尝试，只有富于新意的教学方法才 　　能调动学生课堂学习的积极性。在教学中，我大胆试用新方法，课堂气氛一改往日的沉闷压抑，教的轻松 　　，学的愉悦。 　　（一）大胆开设情景教学。 　　语文的涉及面非常广，如果教师在引导学习时，根据教材的特点和内容生动地再现在学生面前，加上学生 　　参与这类表演型活动，就更能调动其积极性和兴趣，使他们在轻松的气氛和情景再现中掌握语文知识。如 　　在讲授《雷雨》时，我请两位同学分别扮演周朴园和鲁侍萍，展示人物的不同的性格特点，把戏剧冲突表 　　演得淋漓尽致，课文的剧情也就轻松地被掌握了。进行情景教学让学生变听课为讲课。这种方式不仅能培 　　养学生的应变能力，口头表达能力和相互配合的能动性，更重要的是，学生非常喜欢这样的方式。 　　（二）尝试愉快教学。 　　兴趣心理学家告诉我们：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说 　　过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有好之、乐之，才有高涨的学习热情和强烈的 　　求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。 　　一本本语文教材，内容丰富，包罗万象，它是生活的万花筒，知识的聚宝盆。教师要充分发挥学科优势， 　　调动学习兴趣。例如，相当数量的学生很不喜欢古典诗词，而高中语文教材第三册几乎大量篇幅都让古诗 　　词所占据。如何让学生重新热爱古诗词，了解中华五千年文化的博大精深，这就靠教师的引导和挖掘。在 　　实际教学中，我们进行了如下尝试：以小组为单位为同学讲解诗词，将古典诗词原创或改编成歌曲进行咏 　　唱，开诗词朗诵会等等。让学生自己动手去做，去实践，大大的调动了学生学习的积极性，从而激发了他 　　们的学习兴趣。 　　（三）运用多种现代化教学手段。 　　随着科技的发展，电化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中，对直观教学具有良好的作用。 　　在传统的教学中，阅读理解课的教学目标一般是通过预习、重点字词的讲解、默读、朗读、讨论、教师 　　总结性讲解等环节达到的。课题容量有限，教师讲解枯燥，使学生产生厌烦情绪。现代教育与传统教育 　　的一个不同点就是现代化教学手段