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高中化学剖析性实验教学浅议 　　【摘要】高中化学探究性实验强调培养学生的实验技能和创新能力，要求以学生为中心设计实验活动，促使学生去思考问题、解决问题，使得学生在探究中学习新知识。本文从探究性实验的意义、设计原则和具体策略等方面，讨论了一些对高中化学探究性实验教学的看法。 　　【关键词】高中化学 探究性实验 设计原则 策略 　　高中化学课程标准要求以培养学生的科学素质为目的，激发学生学习化学的热情，尊重学生自我个性的发展和创新能力的培养。高中化学探究性实验作为化学课程中的主体，在培养学生的动手能力和思维能力方面，有着举足轻重的地位。探究性实验能够营造良好的教学创新环境，调动学生的学习兴趣，提高教师教学质量和培养学生的科学素养。 　　一、高中化学探究性实验的积极意义 　　1. 营造了良好的教学创新环境 　　传统化学实验重在要求学生掌握实验基本技能，实验过程中学生只要按照教材设计好的的操作，就能轻松的完成实验。探究性实验要求学生能够充分发挥自己的主观能动性，在教师规定的实验目的基础上，自己动手查找资料和与同学交流讨论，设计实验内容，评价总结实验成功或者失败的原因。这样能够提高学生分析问题和解决问题的能力，给学生营造了良好创新环境。 　　2. 提高了课堂教学的效率 　　探究性实验能够提高学生学习兴趣，主动的去思考问题和分析问题，加深对所学知识的理解。学生通过在探究性实验中讨论和交流，对所学的知识是一个自我复习的过程，同时通过学生们的总结和归纳，所学知识也能很快的消化掉。对于实验过程中的难点问题，通过老师和学生的一起探究，学生们也能很好的理解。这样老师可以在有限的时间里让学生掌握尽可能多的新知识，提高了课堂效率。 　　3. 充分发挥学生学习的主动性 　　探究性实验的主体是学生，教师根据实验任务，设计合理的实验目的。传统的实验教学是教师演示实验内容，学生观看之后各自分组去重现实验结果，这种模式下教师是主体。教师在探究性实验中的角色是组织和引导，为学生实验提供帮组，避免学生在实验过程中无所适从，进而产生害怕和厌恶情绪。而探究性实验，学生能够主动的参与到实验探究中来，满足了学生的好奇心，能够充分发挥学生学习的主动性。 　　4. 增强学生的学习兴趣和积极性 　　高中化学实验有自己独特的优势，是高中课程中少有的需要动脑和动手操作的课程。探究性实验的设计充分满足了学生学习新知识的心理特点，从学生的好奇心出发，进而产生获取新知识的兴趣。在探究性实验中，学生首先探究了实验过程中可能遇到的问题，在实验过程中，不仅学习到了新的知识，而且因为问题的解决获得了满足感，激发了学生学习化学的兴趣。 　　二、高中化学探究性实验的设计原则 　　1. 以学生为主体的原则 　　在探究性实验的设计中，应该充分考虑学生作为实验的主体，培养学生的创新思维和动手能力，引导学生自我学习，培养实事求是的科学态度，为以后的实践活动打下坚实的基础。在探究性实验过程中，学生可以根据自己的学习兴趣、特长等选择不同的实验方法，这样从选题到实施，再到获得实验结果，都是学生主动选择去获取知识，教师作为引导角色，只有这样才能体现学生学习的自主性。坚持以学生为主体的原则，是探究性实验的设计基础。 　　2. 以探究为手段的原则 　　探究性实验的特点就是：实验结果和实验过程是未知的，具有结果不确定性和实验方法发散性等特点。学生需要通过与同学讨论和实验假设来完成实验。教师在学生进行实验前，通过实验要点讲解和实验原理分析，给予学生一些启发，引导学生进行深入思考。 　　3. 以合作为基础的原则 　　探究性实验因为其探究性，决定了实验方案的多样性和实验假设也有很多种，学生们由于知识和生活环境的不同，对于事物的看法也会不同，这就需要学生们能够互相合作，集大家之所见，共同选择实验方案完成实验。在探究性实验过程中，每位学生都能够参与到实验过程中来，有的学生扮演实验组织者的角色，有的学生是实验的具体实施者，还有的学生承担实验数据和结果分析的任务，通过学生们的共同合作，真正促进了学生的发展。 　　4. 以实践为目的的原则 　　探究性实验要求学生自己动手，目的是培养学生的实践能力。学生只有在实验中亲自动手，才能了解实验目的和实验解决方法，对于实验结果才能有自己的理解。我们教师要考虑到这一教学任务，不能因为实验进度或者是实验复杂性，代替学生完成实验。同时根据周围环境，设计不同的以实践为目的的探究性实验，比如测定学校周边河水PH值，探究土壤酸碱性与植物生长的关系等实验，让学生走出课堂，亲自实验调查，获得新知识。 　　三、高中化学探究性实验的具体策略 　　1. 精心设计实验内容，激发学生探究兴趣 　　探究性实验设计要有明确的目的和可操作性，根据教学目标合理设计实验内容。在设计实验