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小学音乐第七单元大山，你好教学设计集体备课 第七单元 大，你好 单元分析： 本单元以“大，你好”为题，是一种探访的口吻。选取了一组与间生活场景有关的音乐作品，如歌曲《太阳出喜洋洋》、《亲爱的回声》、《里的孩子心爱》、《缆车》、《童》，器乐曲《火车向着韶跑》、《空鸟语》等，用“爱”串联起，不仅是“里的孩子心爱”，外的孩子也怀着“乐”、“仰”的心情向他们跑去。试图让学生通过欣赏、演唱这些作品，感受作品的的不同风格以及不同的表现方式，领略大的风采，了解大的风采，了解大里的生活，感受大自然的博大与美好。 教学目标： 学生能主动参与听、唱、动、奏等音乐活动，在活动中体验大里的生活情趣，表达对大自然的热爱，懂得“关爱弱势群体”是应该具备的美德。 学生能尝试用不同的方式表达歌曲的情绪，表现歌曲的意境。 认识拍号“6/8”，了解其含义，能归纳出用这种拍子写成的音乐作品所具有的共同特征。 学生在听赏《火车向着韶跑》等作品时，能感受到音乐家在音乐作品中对自然音响的模仿，能发现音乐作品以声、以情写景的一般表现手法。 本单元时安排：3时 第一时 教学时间： 月16日~月18日 教学内容: 1． 听：童声合唱《童》 2． 唱：《太阳出喜洋洋》 教材分析： 1． 《童》（童声合唱）创作于上世纪90年代，以纯朴新颖的音乐语言、齐唱与合唱的形式，描绘了乡美丽的景色，塑造了村儿童热情、活泼、开朗、俏皮的形象，富有乡土气息。 2． 《太阳出喜洋洋》是四川民们砍柴时唱的歌，情绪乐观爽朗，音乐清新质朴，旋律比较自由。句间夹用的衬词自唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者愉悦自得的心情。 教学目的： 1 能主动参与听、唱活动，在活动中领略大的美景，体验大里的生活情趣，表达对自然景象的向往，确立乐观向上的而生活态度。 2 能用爽朗的歌声演唱歌曲《太阳出喜洋洋》，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲的情绪，初步了解歌的特点。 3 能用心听赏歌曲《童》，能听出歌曲的演唱形式，并能用自己的歌曲描述歌曲所描绘的景象。 教学重点、教学难点： 用多种演唱形式表现歌曲的情绪。 教学过程： 教学活动 学生学习 备注 一．组织教学 1． 师生问好 2． 发声练习 1 2 3 3 4 6 4 3 2 1 i i i i 用歌声进行师生问好 找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，这条发声练习在演唱中注意其中的跳音要轻巧、有弹性。韵母的咬字清楚。 二．导入新 1． 出示图片，老师谈话： 这是什么？，对于我们说是比较陌生的，但是对于里的孩子说大对于他们有特殊的感情，让我们一起听一听里孩子的生活吧。 通过歌声了解里孩子的生活 三．听赏歌曲《童》 1． 听赏歌曲《缆车》和《童》，听出哪首歌曲是中国的，哪首歌曲是外国的，并能说出自己的感受和理由。 2． 再听《童》，听出歌曲的演唱形式 3． 用心听赏歌曲《童》，说说歌曲描绘了怎样一幅图画。 听辨中国、外国作品 齐唱与合唱的形式 描绘了乡美丽的景色 四．学习歌曲《太阳出喜洋洋》 1． 听范唱，感受歌曲浓郁的歌风格 2． 轻声跟唱歌曲，注意波音的唱法、跨小节切分节奏和衬词的发音。（“扯”念ai） 3． 再唱歌曲 ，想像里孩子的生活场景，体会他们爽朗的性格和乐观的态度。 欣赏范唱，感受歌风格 轻声跟唱歌曲，学唱歌曲中的波音及难点小节 再唱歌曲感受歌曲表现的情境 五．歌曲巩固 1． 边唱衬词乐句边做挑柴担的动作 2． 将衬词乐句放在歌曲的首尾，作为歌曲的引子和尾声演唱，增加趣味性。 3． 将衬词乐句作为歌曲的第二声部，把歌曲变成一首短小易唱的合唱曲，使歌曲的表现力更加丰富。 4． 由学生讨论还能用什么样的演唱形式更好地表现歌曲，比比不同唱法的不同效果。 学做挑柴担的动作 增加歌曲的趣味性 将衬词作为第二声部，试着唱唱合唱 选择用自己喜欢的形式演唱歌曲 六．拓展和小结 1． 教师再找两三首歌给学生听赏。说说和《太阳出喜洋洋》有哪些相似的地方。 2． 由教师进行小结，使学生对歌的特点有初步的了解。 听听其他的歌，做一做比较 教学后记： 在教学的最后环节，我又安排了一些音乐欣赏活动，如“找一些劳动号子，小调与歌《太阳出喜洋洋》作比，或找一些其它地区的民歌与四川民歌《太阳出喜洋洋》作比，听听、唱唱、说说，扩大学生的音乐视野。 第二时 教学时间： 月18日~月20日 教学内容： 1． 欣赏乐曲《火车向着韶跑》 2． 学唱歌曲《亲爱的回声》 教材分析： 1．《火车向着韶跑》（童声领唱、齐唱；木管五重奏）这是根据同名歌曲改编的一首木管五重奏。作者通过对自然声响的模仿，运用跳跃、轻快的节奏，刻画了火车急弛向前的形象，音乐充满自豪幸福之感。 2． 《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群幽谷中与回声