从电影月色撩人谈英语语用意识培养.docVIP

从电影《月色撩人》谈英语语用意识的培养 　　摘要　语用学的实质问题就是语境问题，语境又分为文化语境和情景语境，本文通过对电影《月色撩人》里两种语境的分析，探讨了如何在视听课上唤醒学生的语用意识。 　　关键词　电影《月色撩人》　语境　语用意识 　　 　　一、语用教学的现状 　　 　　大学英语教学的目的之一就是培养学生的语用能力。然而在实际英语教学过程中，首先，很多英语学习者，包括不少的英语教师都有这种错误的认识，认为语言能力的提高能带动语用能力的提高。事实上由于中国的英语学习者没有太多与目标语和目标语文化直接接触的环境，学生的语用能力并不会随他们语言能力的提高而提高(刘建达，2006)。其次。学生和老师的注意力还是集中在对语言知识的掌握上。另外，由于语用能力和语言能力一样，它是不可教的。然而很多研究成果也证实显性教学能有效地传授语用知识，提高学生的语用能力(Rose＆Kasper2001)。教师在课堂教学中如何培养学生的语用能力主要表现在两个方面：提高学生的语用意识。创造语言交际的机会。本文就英语电影《月色撩人》的两种语境谈谈如何通过视听课来唤醒学生的语用意识。 　　 　　二、语境的含义 　　　 　　语境指影响言语交际者交际的各种主客观因素。语境理论是HaIliday系统功能语言学的重要组成部分。但语境这一概念最早是由英国人类学家B.Malinowski(192