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呼唤训练理性回归 　　摘 要：科学而有效的训练是语言实践中极为重要的一种方式。语文学习是一个日积月累的过程，宜采用循环往复、螺旋上升的训练方式，就是把语言文字的感悟建立在对语言文字理解的基础之上。 　　 关键词：阅读教学；整合；个性化阅读；精讲多练；创新 　　 　　 随着课程改革的不断推进，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，极具观赏性。但是，认真审视一下当前的课堂教学，我们感到，不少教师对于新课程缺乏深入的理解，重现象不重本质，用非此即彼的形而上学的思维方式看待问题，有的甚至完全舍弃了传统教学中的优秀方法，盲目跟风，追求时髦，致使课堂教学出现虚假的繁荣，教学改革从一个极端走向另一个极端。在这样的课堂上，语言文字的训练遭到忽视，甚至弱化、漠视，曾一度被视为“语文课堂教学主线”的语言文字训练大有被挤出课堂之势。这对提高学生的语文素养是极其不利的。 　　 笔者认为，语文课堂不应“淡化”甚至“失落”语言文字训练，而应将课堂植根在“语言”和“文字”这两块肥沃的土壤之中。但同时也反对机械的、重复的、毫无生趣的语言文字训练“卷土重来”。为此，思考与尝试如何在课程改革背景下的“新课堂”上让“失落”的训练“理性回归”成为当务之急。 　　 一、“新课堂”的训练更应关注“整合” 　　 《语文课程标准》明确指出：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。教学中要整体