向美回归教师研究与表达.docVIP

向美回归教师研究与表达 　　一、教师研究和写作，需要寻找更适合自己职业特点和需求的新视角、新方式。散步美学为我们开辟了一条新的路径。 　　1.追问自己的研究方式和风格。 　　我是一个普通的教育科研工作者，当然，我有自己的追求，试图逐步形成自己的研究路径和写作风格。在实践的基础上，经过不断感悟和反思，我逐渐认识到，教育科研不应是干涩的、乏味的，而应充溢情感和诗意。用通俗的话来说，教育科研也应该“好玩”，让教师喜欢；科研论文也应有情趣、有情调，让教师爱读。出于这样的认识，又基于自己的个性特点，我所做的科研常常源自内心的冲动，率性而为；所写的论文，常常是一种诗意的表达，有感而发。让我感到欣慰的是，很多教师对此给予了鼓励。他们说，这样的文章我们喜欢，读了很亲切，也有一种想研究、想写点什么的激情。不少专家学者也给予肯定。不过，我常常反思，这样做研究究竟行不行?这样写论文究竟好不好?究竟应给教师什么样的指导和影响?我心中有疑惑、有忧虑。 　　我把目光投向苏霍姆林斯基、陶行知，还常常翻阅浪漫主义哲学家的著作及关于中国诗性文化的论述，关注他们的研究方式和表达风格。我渐渐有了一种感悟：教育科研不应只是一种模式、一种方式、一种风格，教育的专业写作也必须寻找到更适合职业特点和需要的表达方式。实际上，这些问题背后隐藏的更深层次的问题是：究竟什么是教育科研，究竟什么叫学术性，究竟提倡什么样的专业写