方剂学实验课在中药学专业必要性与方法探讨.docVIP

《方剂学》实验课在中药学专业的必要性与方法探讨 　　【摘 要】 文章梳理了中药学专业《方剂学》教学基本现状以及各高校《方剂学》增设实验课的基本状况，阐述中药学《方剂学》实验课的必要性，认为《方剂学》教学过程中缺少实验操作的教学方法具有一定局限性，实验课可以激发学生学习的兴趣，加强中药学专业学生对方剂的理解记忆，提高《方剂学》教学质量，探讨了《方剂学》实验课的教学内容与方法。 　　【关键词】 方剂学；实验课；中药学 　　中药学专业人才培养目标是使学生具有中医药学的基础知识和基本操作技能，具备从事中药材、中药饮片、中成药的生产、分析、鉴定、销售管理、研究开发等能力，学生毕业后主要从事中药研究、中药生产、中药质量检验与监督管理、中药销售经营等工作。《方剂学》作为专业基础课之一，是沟通中医基础理论与中药专业知识的桥梁，其教学目的就是让学生理解常用方剂的组成、用法、主治、配伍意义及其运用规律，并引导学生掌握方剂的组方原则及配伍规律，熟悉方剂的配伍技巧，培养学生分析方剂的能力，能辨别每一类方剂的功效特点，从而较好的将方剂学知识运用到《中药制剂学》、《中药化学》、《中药制剂分析》等相关专业知识学习及今后新药研究和中成药生产、销售中。[1] 　　一、中药学专业《方剂学》教学基本现状 　　《方剂学》教材主要采用全国高等中医药院校规划教材，该课程设置54学时，教学方式以课堂理论教学为主，教学内容主要包括总论和各论两个部分，总论部分主要讲述方剂的起源和发展、方剂与治法的关系、方剂的剂型、方剂的煎服法、方剂的组方原则与变化等内容；各论部分主要内容为根据治法分类的方剂，其中每一类方剂概述中重点阐述定义、主治证、分类、使用注意，每一方剂重点阐述组成、功用、主治、方解（包括配伍特点）、临床运用、类方比较。这样的教学方法缺少了学生主动参与及对学生思维能力的培养，使得学生感觉《方剂学》课程枯燥乏味，内容难以理解，教学效果也不理想。 　　二、高校《方剂学》增设实验课的基本状况 　　近年来，由于《方剂学》实验课没有统一的教学大纲、教学内容、实验讲义、教学学时数，许多中医药院校结合自身实际条件和?Ｒ蹬嘌?目标，开设了具有各校特色的《方剂学》实验作为辅助教学手段，并自拟实验内容编写教材。[2]如新疆中医药大学《方剂学》实验内容包括：1、麻黄汤与桂枝汤发汗作用的比较； 2、大承气汤对胃肠道蠕动的影响；3、四逆汤的回阳救逆作用等，共计7个实验项目。湖北中医药大学《方剂学》实验内容中增加了拆方对照组，实验内容包括： 1、大承气汤对小白鼠肠运动的影响；1、定喘汤的平喘作用等，共计2个实验项目。[3]湖南中医药大学《方剂学》实验内容包括： 1、大承气汤对小白鼠肠道蠕动推进影响；2、白虎汤对兔子降温效应研究等，共计2个实验项目。广州中医药大学《方剂学》实验内容包括： 1、生脉散提高机体耐缺氧能力的观察；2、金铃子散对小白鼠的镇痛作用； 3、酸枣仁汤镇静催眠作用观察；4、五苓散利尿作用的实验观察等，共计4个实验项目。辽宁中医药大学《方剂学》实验内容包括： 1、大承气汤与厚朴三物汤君药改变对小鼠小肠推动作用的影响；2、独活寄生汤拆方配伍对蛋清致大鼠后足肿胀的影响等，共计2个实验项目。[4]而成都中医药大学和山东中医药大学将《方剂学》实验课从《方剂学》课程中划分出来，单独设置成为一门课程――《实验方剂学》，教学方法是以学生自主设计实验为主，教师引导与组织为辅，《方剂学》教改工作走在了国内中医院校的前列。 　　三、中药学专业开设《方剂学》实验课的必要性 　　1、《方剂学》教学过程中缺少实验操作的教学方法具有局限性 　　近年来，方剂学借助现代实验研究手段，结合药理学、药物化学、计算机技术等多学科进行中成药、中药复方制剂分的研究和开发；[5]许多高校都逐步增设了实验教学作为《方剂学》课程的辅助教学手段，并且在不断尝试改革的过程中，也有的高校直接开设了《实验方剂学》。《实验方剂学》不是传统意义上多个方剂学实验项目的集合体，而是突破传统的验证性实验教学方式，引入综合性实验，要求学生自主参与实验项目的设计与实施，更侧重引导学生熟悉方剂学的现代研究状况，了解方剂学科的发展动态和热点问题，对学校的教学条件及师资力量要求较高。[6]《方剂学》实验也不是《中药药理学》实验或其他中医基础理论课程实验内容的简单重复或融合，而更能凸显方剂学的学科特点，将方剂学中组方原则、配伍规律、治法等基本知识和技巧与现代实验研究手段相结合，加强了学生对《方剂学》基本理论、实验基本技能的掌握和理解。因此，《方剂学》教学过程中缺少实验操作的教学方法是有一定局限性的，应该与时俱进。 　　2、《方剂学》实验课可以激发学生学习的兴趣，提高《方剂学》教学质量 　　《方剂学》是执业中药师资格和职称中药师考试科目之