特殊生教育艺术.docVIP

“特殊生”的教育艺术 　　[摘要]做好班主任工作，不仅要求班主任有爱心，还要有耐心和细心。不管面对怎样的学生，班主任都应该像太阳一样，用爱驱走学生心头的乌云，用爱催发智慧的种子，用爱催开理想的花朵。尤其是对待一些特殊学生，如学习困难、家庭特殊或是个性超强的学生，更要多一些爱的润泽，讲求教育的艺术。让这些学生沐浴在爱的阳光下，充满希望，健康成长，最终让满园桃李繁花似锦，芬芳留香。 　　[关键词]爱心；责任；个体差异；教育艺术 　　每个班级里总会有几个“与众不同”的学生，他们或是身体病弱，或是学习困难，或是家庭特殊，或是个性超强。这些所谓特殊的学生，会牵绊着班主任的心思。可以毫不夸张地说，处理好了他们的问题，促进他们的转变，就会带动全体学生的转变，整个班级氛围都会为之一新。在多年的班主任工作中，我觉得对这些特殊学生的教育，除了要有爱心、耐心和细心外，还要讲求教育艺术。 　　一、倾注爱，注批评，重教育 　　作为教师，特别是班主任，免不了面对一些特殊的学生。在对这些特殊学生进行批评时，必须注意到批评的目的、态度和方式。就批评的目的来说，首先应该弄清楚教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候必须要采取的手段。可是批评绝对不是吓唬、教训或斥责，在批评中既可使用“温和式”的批评语言，也可使用“发怒式”的批评语言。“温和之词”可以切释“坚冰”，但这并不是唯一的途径，应视违纪学生的动机和危害程度对症下药。对于那些确定是因为无知或无意而犯的错误，又没有造成严重的后果的，教师应该宽恕他们而使用“温和式”的批评语言；对于那些明知是“雷池”偏要跨越，明知是“禁区”非要闯入，明知不可而为之的“调皮鬼”，或者恶意破坏班规班纪的，故意损坏集体名誉且造成严重后果和恶劣影响的学生，要对他们进行严厉批评，使其心灵上产生巨大震颤，并最终幡然醒悟，认识到所犯的错误对人、对己的严重危害，从而使他们悬崖勒马，迷途知返，痛改前非。 　　为了增强教育的效果，在批评中，教师首先要向学生说明自己的动机，表明你的举动是基于“严父般的慈爱”，让学生深切感到你对他的批评是为了治病救人，而不是把他们兼收并蓄一棍打死之意。必须使他们深切地感受到教师的批评中包含着对他们炙热的师爱，火热的师情，承载着对他们的理解、信任、同情和关怀。让他们在教师的批评中感受到不仅仅是符合情理的严厉，更是对他们充满人情味的关切。 　　班级有个学生小赵，他的抽动症很严重，习惯性的动作是伸舌头。上课经常会坐在椅子上扭来扭去，大幅度地挥手，或是突然钻到桌子下面，或是站起来溜达，第一次来班级听课的老师常常会被他吓到。他还经常自言自语，个人卫生也处理不好，身上总有股怪味。记得一节课的课间，我刚从办公室来到教室，还没到教室门口，就听到教室里哄堂大笑，似乎听到有个学生喊着“痫哥” “痫哥”。走进教室，我看到另一个男生伸着舌头、歪着嘴做怪动作，我当时非常气愤并大声制止，把这两名学生叫到办公室，对他们进行严厉批评，让他们进行换位思考。首先是让他们想象自己是那位同学，看到这种情景会怎么想；然后让他们想象自己是这位同学的父亲，看到这样的情景会怎样。不用过多的语言，这两位同学已深刻认识到自己的错误。 　　教师不仅要有严父的严厉，更要有慈母的关爱，要像母亲一样爱护学生，它是一种责任和义务，更是一种美好的情感和博大的胸襟。在教育一些特殊的学生时，教师不仅要给予他们最大的爱心、耐心和信心，还要在他们心中播下爱与善的种子，给每个学生以爱的教育。 　　二、细观察，注场所，重引导 　　俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每一个特殊生的实际情况是不同的，这就要求班主任要深入了解学生的行为习惯、爱好及其特殊的原因，从而确定行之有效的对策，正确引导。对于班级里个别特殊生所做出的事情，会让教师倍感意外，冷静想想后会觉得既可气又可笑。记得初二的一节生物课，教学内容是讲生殖系统，对于这部分敏感的内容，班级大部分男同学都盼望着这节课的到来，尤其是班里那几个爱捣蛋的学生。在听了教师的知识讲解后，他们对生殖器官由于个体发育不同而出现早或晚的现象感到好奇。于是出现了课间时在卫生间里，那几个早已蠢蠢欲动的男生不顾人很多，扒着班里其他几个男生生殖器看，看后又哄堂大笑的事儿。这件事被我知道后，我在放学后让女生先离开，以一个母亲的身份和这些男学生进行了一次沟通。首先肯定地告诉他们对于所学知识有好奇心是正常现象，但是，有过分举动就不正常了，并告诉他们如何正确获得知识，如何坦然面对所学知识，如何消除自己的好奇心。整个过程中，我没有批评，只有引导。他们羞涩地向我承诺，不会再做幼稚的事了。在接下来的生物课上，学生都能正常上课，悦纳知识，