《笋芽儿》第一课时教学设计 浙江 陈海燕.doc

《笋芽儿》第一课时教学设计 浙江省温州市苍南县实验二小??陈海燕 一、揭题识字 １、谜语导入： 小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。 ２、实物展现： 学写“笋、芽”。 ３、揭示课题： 亲热地叫一叫。 谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。随文识字，分散难点。 二、初读课文 １、自由读文，读准读通。 ２、反馈检查，突出重点： ⑴正音： 小老师领读。 开火车读。 按偏旁归类读。 扩词读。 同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ⑵展示方法，如： 猜谜： 两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。 动作演示： 唤揉扭钻抚