《观察物体》课后反思.docVIP

《观察物体》课后反思 《观察物体》一课要求让学生从不同位置观察物体，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。为了让课程“好吃又有营养”，教师在备课过程中不断地思考教学形式，深入研究教学内容。在实际教学过程中，为使学生的主体地位得以体现，教师创设丰富情境，加大直观教学比重，鼓励学生运用想象、回忆等多种方式进行学习，从而达到教学要求。通过反复的磨课与实践，学生、教师收获颇丰，在此做一梳理： 一、高兴地玩——激发学生观察的心理需求 《观察物体》的课程目标和内容意味着这是一节重在体验，需要大量课堂活动的课。孩子在活动中的参与效果如何，是主动地探究还是被动地学习，都影响着本节课的学习效果。因此，为了让学生以饱满的热情投入到本节的观察活动，就需要在此之前充分激发孩子们对于观察的心理需求。 1.游戏引入 如何才能在课程开始就抓住孩子的心，点燃孩子的学习热情？我在备课阶段经过反复思考，考虑到学生的参与程度放弃了故事引入，确定以一个“猜一猜这是什么？”的小游戏来吸引孩子们的眼球。游戏难度不大却又很巧妙，通过对物体不同位置的拍摄，孩子们经过了一次次的观察和猜测，终于知道这是什么。这一环节不仅激发了学生浓厚的观察兴趣，在游戏中的体验还渗透了本节课的教学内容。从孩子们快乐的回应中，说明这一环节的设计是成功的，在课程的开始孩