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培养二年级学生写话能力 　　【摘要】二年级的写话意识应贯穿于二年级的语文教学的各个环节，培养写话兴趣，强化写话意识，进行接话训练，串词写话，注重迁移模仿，降低写话门槛，才能保障小学生进入中高年级后顺利完成习作任务，提升言语表达能力。 　　【关键词】兴趣；写话；训练；迁移 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0121-02 　　 　　语文课程标准第一学段的写话目标要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。这就为二年级的写话教学指明了方向。 　　1 培养写话兴趣 　　兴趣是最好的老师，通过调查三至六年级学生的习作情况发现：大多数学生对习作缺乏兴趣。即使习作水平比较高的学生对习作的兴趣也不浓厚，多数同学对习作产生畏难情绪。其中最重要的一个因素，那就是学生的习作兴趣淡薄，兴趣短暂。低年级学生感受能力比较强，抽象能力比较薄弱。因此教师应充分利用教学时机，利用家庭社会资源，为学生写话创造良好的契机，培养学生写话的兴趣。 　　对于二年级的同学来说，让他们拥有良好的情绪，为他们创设一种宽松愉悦的情况，可以将学生引入写话状态。可以让他们每天坚持写一句话，日积月累，学生的写话能力一定会有质的飞跃。 　　写话能力的提高，应先易后难，循序渐进。对于二年级的学生而言，让孩子写日记是培养写话兴趣，提高写话能力的一个好办法。写话贵在坚持，对学生的指导和激励更重要。 　　比如在教学苏教版第三册的《识字1》时，通过引导诵读，读中感悟，然后通过认真观察图画以填空的方式描绘插图的内容。 　　教师出示：金秋，我们____先看到，接着我们来到____，看到了_____。太阳落山了，我们看到____，听到____，夜幕降临了，我们又看到____，多美好呀！ 　　学生整理如下： 　　金秋，我们划着小舟来到水乡游玩，先看到芦苇随风飘荡，接着，我们来到荷塘边，看到了碧绿的荷叶，盛开的荷花。太阳落山了，我们看到了夕阳西下，听到渔歌，夜幕降临了，我们又看到像火一样的枫叶，月光下的村庄多美呀！ 　　再如教学二年级上册的《识字3》时，在学生充分诵读后，再让学生说说哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？如果宁宁出现在你们的面前，你会对他提出什么样的建议呢？经过你的劝说，宁宁能改掉毛病吗？ 　　教师出示：宁宁是个小画家；/彩色铅笔一大把。/画个炉灶____，/画只鸭子____，/画张桌子____，/画匹大马____。/ 　　你看看，/可是个____ 的小画家？/ 　　学生整理如下：宁宁是个小画家，/彩色铅笔一大把。/画个炉灶有了门，/画只鸭子扁嘴巴，/画张桌子腿不歪，/画匹大马有尾巴。/你看看，/可是个细心的小画家？ 　　学生在背诵原文的基础上背诵自己编的儿歌就容易了，学生由模仿到内化，再到表达的自动化，形成流畅的习作过程。既降低了习作门槛，又提升了习作的水平。在习作的入门阶段消除了学生习作的畏难心理。 　　2 进行接话训练 　　接话训练是教师创设情境，唤醒学生情感，调动内在言语储备，再现生活情景，从而形成强烈的表达欲望，在语言的碰撞中激活言语表达的过程。 　　例如在教学《1秋游》的第四段时，紧扣“开心”一词，先让学生联系生活实际展开想想象，唤醒情感体验，引导学生深化体验，如：你在野外打过滚吗？心理有什么感受？你逮过蚂蚱吗？怎么逮的？如果你向蓝天亮开了嗓子，那么你会喊什么呢？你能通过朗读来表达当时的心情吗？最后引导想象，假如你们在草地上会怎么样呢？教师出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子……教师此时引导学生接着说。生（1）：有翻跟斗；生（2）：有采野花；生（3）：有的跟老师一起交流；生（4）：有的做游戏……教师：谁能说一句话来表达当时大家的心情呢？生（1）：大家玩的多开心哪！生（2）：大家玩得多快乐呀！生（3）：大家多高兴呀！ 　　学生整理如下：同学们有的在草地翻跟斗，有的忙着采野花，有的围着老师一起交流，有的做游戏。看，大家玩得多高兴哪！ 　　3 串词写话 　　串词写话与词串识字的形式基本相同，以一组语义、语序相关联的词语出现的方式，引诱由学生联想概括，把词语用句子串连起来，表达一个比较完整的意思。在语文阅读教学总结时使用，会起到巩固教学效果，优化教学过程的作用。在平时写话训练中经常使用这种方法，可以极大地调动学生的写话的兴趣，充分发挥学生的言语表达能力，强化语感意识，可以提高写话的速度，提升写话的质量。 　　如教学《3.英英学古诗》时，利用英英和奶奶的对话图，创设表演对话的场景，用上下列词语：古诗、李白、 故乡、月亮、大诗人。 　　学生表达如下：英英学了一首古诗