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合理利用远程教育资源优化高中数学课堂教学 数学作为一门基础学科，对培养学生的 创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不 可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学 提供了丰富的优秀资源，能够激发学生的学习兴趣， 改变传统教育中单调的教学模式，使学生快乐学习。 远程教育的出现，必将对教育的发展产生巨大的促进 作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教 育资源，优化高中数学课堂教学的一点体会：利用远 程教育资源，激发学生的学习兴趣;利用远程教育资源， 充分展示思维的过程;利用远程教育资源，提高课堂教 学效率;利用远程教育资源，设计形式多样的练习;利用 远程教育资源，拓宽学生视野;利用远程教育资源，能 有效促进数学教师专业发展。 关键词：远程教育高中数学课堂教学 数学作为一门基础学科，对培养学生的创新学习 能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的 作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰 富的优秀资源，利用远程教育的综合处理能力，编制 的各种教学软件，一个个图文并茂、生动逼真的教学 软件，能够激发学生的学习兴趣，改变传统教育中单 调的教学模式，使学生快乐学习。远程教育的出现， 必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我 在高中数学教学中合理利用远程教育资源，优化高中 数学课堂教学的一点体会。 一、利用远程教育资源，激发学生的学习兴趣 高中数学知识本身具有抽象与严谨的特点，学起 来让人感觉很难学，枯燥乏味，课堂上注意力不集中， 昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探宄数 学问题的兴趣，更会丧失对数学学习的兴趣。这是非 常可怕的。要使学生发自内心地爱学、想学，投入地 学习高中数学，就需要教师积极改变教学策略，创设 良好教学情境，化枯燥抽象为生动形象，才能激发学 生学习兴趣，收到好的教学效果。教师可以充分利用 远程教育资源创设良好教学情境，运用多媒体技术巧 妙地进行情景创设，音、形、像、色融为一体，能大 大吸引学生的眼球，激发起学生强烈的探宄欲望，充 分调动学生主动参与课堂的积极性，小组合作探宄使 每个学生都能主动参与学习，多媒体技术的应用，使 课堂生成了更多的精彩。 采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁等手段 表达教学内容。化静为动，变抽象为形象。有利于学 生从直观、形象的教法中理解掌握知识，有利于学生 在观察、思考中发展形象思维。例如，在讲述立体几 何中的各种柱体、锥体、台体、球体的数学知识时， 就可以利用多媒体演示空间图形的分、合、移、裁、 展等多种形式的动画，立体效应明显，教师在演示动 画的同时再适当的解说或启发性提问，学生在细心观 察的同时，积极思考，在观察的同时还能挖掘出各图 形之间的内在联系，理解掌握知识深刻而迅速。动画 模拟不但能彻底改革传统教学中的抽象、难以理解的 弊端，同时还能充分激发学生的学习兴趣，产生特有 的教学效果。 二、 利用远程教育资源，充分展示思维的过程 在教学中合理运用远教资源，可以将抽象的知识 形象化，可以给学生以感性的认识，使数学概念的形 成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示 出来，有利于学生正确地理解。 如我在讲两直线的位置关系时，利用多媒体创设 一个简单的问题情境，让学生每个人去看、去想，每 个人都有自己的答案。到底谁的答案正确，这时再进 入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这 堂课的教学效率也就提高了。 三、 利用远程教育资源，提高课堂教学效率 传统的课堂教学，在教师讲新知识时往往例题写 了满黑板，学生看得眼花缭乱，学生进行板演出现错 误需要改动时擦了再写，非常麻烦。新授课后进行练 习时，往往教师课前写好小黑板，上课再一块一块挂 上去，需要比较时还要将几块一起挂上去，浪费很多 时间，课堂效率低下。我们常说向课堂45分钟要质量， 就是要求我们提高课堂教学效率。而运用远程教育资 源进行教学，我们只需要选择或制作课堂教学的课件， 在课堂教学时边讲边播放，这样既加大了课堂密度， 还节省了时间，可大大提高教学效率。 四、 利用远程教育资源，设计形式多样的练习 学生掌握知识、形成技能都必须经过一定练习， 才能得以巩固。精心设计每堂课的练习，是提高教学 质量、减轻学生负担的重要手段，必须引起足够重视。 我们可以利用远程教育资源，设计形式多样的练习， 力求活而不难，易中求深，让学生在形式多样的练习 中实现正迁移，巩固所学知识，形成技能，提高解决 实际问题的能力。 五、 利用远程教育资源，拓宽学生视野 在农村学校的学生，由于生活在农村，所接触的 知识面比较窄。教师可以充分利用远程教育资源的摄 像、声像结合功能，采集有关宣传资料，激发学生学 数学的兴趣，坚定他们学好数学的信念。特别是一些 数学科学家的人生经历及其科研成果，能够充分激发 学生热爱科学的热情。根据