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如何建设理工科大学中人文学科 　　[摘要]在以理工科为主的多科性大学中如何加强人文学科的建设和发展,已成为新形势下的高教研究的重点。在思路和方法上应努力做到求真与创新,发挥人文学科科研工作对多科性大学建设的支持作用,推动自然科学与人文学科的协同发展;在教学工作中努力做到质朴厚德,将提高学生的道德文化素质、涵养人文精神与就业引导相结合。 　　[关键词]理工科大学;人文学科;科研;教学;中文 　　[中图分类号]G64 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234(2010)05 ― 0114 ― 02 　　 　　一、求真创新与人文学科的科研工作 　　自1810年威廉?洪堡创建柏林大学以来,“学术自由”和“教学与研究统一”的办学原则便成了大学的两个基本职能,当代大学教育更是鲜明地体现了教学与科研工作的结合。近年来,在全面建设“多科性大学”的新形势下,很多理工科大学以及农林院校都基本实现了学科交叉、文理渗透的综合办学格局,但在这些学校,相比较传统优势学科,一些人文学科的发展明显先天不足、后天失调。研究如何实现人文学科与自然科学的协同发展,发挥多学科交叉互补的优势,应是当今高教研究者面临的重要课题。 　　(一)人文学科建设在理工科大学的实践意义 　　1.思路求真:人文学科科研工作对多科性大学建设的支持作用 　　相比较教学工作,人文学科的科研工作在理工科为主的大学里处于相对的弱势地位:第一,必须以承担公共课教学为主要任务;第二,师资结构不合理,师资力量亟待加强;第三,科研项目申请在事实上比较困难。但是,不同的学科有不同的发展路径,不同的环境有不同的成长方式。人文学科必须实事求是地面对现状,现代学科发展的一个重要特点是各学科不断交叉、相互渗透,通过分化与综合的创新,人文学科正在朝着多领域交叉综合的方向发展,其社会影响力和媒体关注度正在断提高。 　　多科性理工科大学要想在原有的基础上实现整体实力的增强和跨越式的发展,必须大力发展人文学科,其作用不仅在于传承传统和现代的人文精神,还拥有以文学、传播学、美学、文艺学、语言学、文化研究为支撑的专业体系,后者对于理工类大学在交叉学科、边缘学科领域的科研扩张起着积极作用。唯此方可改善学科结构,从人文传承和智力支持方面为高校“出人才、出成果、出生产力”做好先导。 　　2.方法求真:人文学科教学与科研工作的全面协调发展 　　理工科大学里普遍存在一种现象:文科教师在处理教学工作和科研工作之间的关系上严重失衡,教学时间挤压科研时间,教学任务超过科研任务,进而导致教师教学案例陈旧、学术观点滞后、教学方法单一。要想改变这种局面必须合理分配教学时间与科研时间,重视人文学科建设过程中的学术交流、专著出版、学术讨论、学术讲座、学术会议活动,学校管理层在教务、人事、管理等方面予以实际支持:第一,完善相关教务、人事、管理制度,引导人文学科教师正确处理好教学和科研的关系,形成以科研促教学的良好局面;第二,支持人文学科新专业建设与人文创新基地建设,在政策、经费方面予以支持;第三,积极培育创新团队,吸引具备丰富社会实践经验的复合型人才以聘用形式参与教学与科研工作;第四,主动适应地方经济发展的需要,以企业为主体,以市场为导向,加强人文学科与企业及地方的多层次、多形式深入合作。 　　(二)创新与结合――人文学科科研的发展方向 　　创新是科学研究与教学实践取得不断进步的灵魂,人文学科建设不仅仅是理工科学校里整体学科建设必不可少的一环,更是学校教学与科研工作实现理论创新与实践创新的最佳突破口。 　　1.思路创新:建设人文学科与建设特色鲜明的高水平大学 　　在一些理工科大学中,人文社会科学以其具有的创新性、交叉性以及投资少、见效快的特点正在逐步得到学校管理层的重视。而在美国著名哲学家理查德?罗蒂看来,自然科学与文化科学并没有根本区别,科学也是一种文化,人文社会学科崇尚的文化与自然科学关照的科学是并行不悖的。英国广播公司(BBC)曾对23位世界著名科学家进行访谈,其中包括7位诺贝尔奖得主,发现这些科学家深入涉及的专业或学科领域最多达6个,更有不少科学家的研究“在极严谨的自然学科和极浪漫的学科如文学诗歌之间往复自如”,而这其中高校教授的比例占到了91.2%〔1〕 　　以中文学科科研为例,把科学精神和人文精神统辖到“求真创新”的原则中来,在科研方向上可以将文学史、文学鉴赏、文学与文化批评与以地方文化为特色的文艺作品与作家研究、文化研究、历史研究相结合,是一种可行的思路;而人文学科教师开展大量的“大学精神”和“大学文化”课题研究也可以拓展研究方向和个人成长空间。 　　2.方法创新:人文学科科研与实证研究的有机结合 　　自然科学的科研崇尚科学,人文学科的科研则崇尚文化,前者追求“真”,后者追求“真”