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城乡结合部初中生教育特殊困境 　　城乡结合部是在城市化过程中产生的兼具城市和农村属性的特殊地带。位于其中的初中生教育因而呈现出多方面异于其他区域的困境。本文以新乡市周边城乡结合部的初中教育为例,运用实地访问和调查问卷相结合的方法获得了许多一手资料,较为全面深入的了解了城乡结合部初中生教育的基本现状,并以矛盾特殊性的角度分析出社会环境复杂,家庭教育缺失,学生个性突出及学校管理薄弱等四个方面的问题,能够为城乡结合部的初中教育起到借鉴作用。 　　 　　问题的提出 　　 　　1.本文研究的实践基础 　　在2008年的两个学期中,本课题组三人幸运地参加了河南师范大学政治与管理科学学院和新乡市第二十五中学联合组织的支教活动。二十五中是一所典型的城乡结合部初中,在支教过程中,课题组成员发现了初中结合部许多异于其它地区的教育问题,并由此引发了我们的思考。因此,结合课题组成员支教过程中的认识,在访问和调查新乡市北郊和西郊的四所初中及这些学校的学生家长的基础上,写下这篇论文。由于新乡市城市发展的特点,本文所研究的城乡结合部有略偏于农村地区的特点。例如,我们问卷调查的四百名学生中家长为农民的比例达65.5%,高于全国城乡结合部平均水平的45%,但农民中80%又是以种植为市区服务的大棚蔬菜为主,仍有典型的城乡结合部的特征。 　　2.本文的基本研究方法和资料来源 　　笔者认为城乡结合部是一个多种社会主体共同影响而又极具特殊性的地带,其初中教育既有整个初中教育共同性的问题,又面临着自身的特殊困境。对该地区教育困境分析则应该用普遍联系和特殊矛盾分析的观点去了解和分析。首先,笔者五人与二十五中老师针对新乡城乡结合部的具体情况,精心设计了《关于城乡结合部学生学习基本情况调查问卷表》和《关于城乡结合部学生家长基本情况调查问卷表》。并于2009年一月份用随机抽样调查和实地访问相结合的方式对该地区的社会环境、家庭教育、学生情况和学校教育等方面做了细致的调查和了解。其中对社会环境和学校教育情况以实地访问为主,对家庭教育和学生情况以问卷调查为主。学生调查问卷随机抽取新乡市北郊的牧野区和西郊的卫滨区所辖的十一所初中中的四所,向其中的各个年级十二个班发放问卷424份,收回问卷369份,有效回收率为87%,家长调查问卷则向这些学生家长发放424份,回收有效试卷302份,有效回收率为71.2% ,皆符合科学统计要求。调查访问则主要针对问卷发放的四所初中及问卷调查中随机抽取的40名家长。笔者对实地访问记录和问卷统计数据做了认真的分析,获取了许多必需的一手资料,问卷统计数据在文中主要以事实依据体现。 　　 　　问题的分析 　　 　　笔者在问题分析后认为城乡结合部的初中教育主要存在着下列特殊困境: 　　(一)所处的社会环境复杂: 　　社会环境是学生教育最广泛又最难以控制的教育主体,一个地区教育的发展与本地区的社会环境状况密不可分,本地区的人员组成、社会文化氛围、与其教育文化基础设施更是孩子能否健康发展的有力保障。为此,要搞好学生教育,就必须首先考虑本地区的社会大环境。总的说来,城乡结合部周边地区的社会环境状况是复杂而又严峻的: 　　1.城乡结合部地段属于流动人口的密集地, 居民来源复杂。 　　相对固定住户人员主要由本地常住居民、城市搬入居民以及外地来的暂住人员组成。本地常住居民是在农村的城市化进程中由于土地社会关系等原因被留在原地的农民和身份上被转为市民的原居民。留在原地的农民以种植大棚蔬菜为主要经济收入,经济条件高于农村地区但整日劳作,无暇顾及孩子的学习和生活;转为市民的原居民缺乏非农劳动技能,主要依靠收取土地补偿费或住房租贷度日,不劳而获的收入方式又容易形成不健康的生活方式,对孩子影响极坏;城市搬入居民大多来自城市居民经济收入中低水平的群体,迫于生存压力而暂时迁居在此,不满入住地环境,生活状态较差。外来务工人员因经济收入不高,以租房的方式聚居在此,居无定所,也忙于生计,难以顾及孩子的教育。对学生而言, 城乡结合部是个陌生复杂的居住地,社会教育环境十分不利。 　　2.管理的薄弱和引导的乏力导致社会环境的严峻性 　　城乡结合部由于人员流动频繁,社区概念不明显,尤其是出租屋聚居了大量缺乏有效管理的外来人口, 社会控制受到极大挑战,极易滋生各种不良因素。值得注意的是,录像厅、“黑网吧”等不良娱乐设施有从闹市区向城乡结合部转移落户的趋势,而附近又缺少少年宫、儿童活动中心,体育场等文化体育设施。 流连在这些不良的娱乐场所就成了部分学生消磨校外时间的主要选择,很容易沾染上不良习气,甚至走上犯罪的道路。城乡结合部受到都城市文化的渗透,又保存着本土农村文化特色,外来人员则带来了原籍地文化,文化成分复杂但又缺乏有效的管理和引导,使各种文化无序生长,良莠并存,对学